[교육]양성평등교육

소개

우리나라의 양성평등교육의 현실태를 파악하교 양성평등교육의 중요성을 알아보았다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육에서의 성별 불평등 문제
Ⅲ. 양성평등교육의 이해
Ⅳ. 양성평등교육을 위한 과제
Ⅴ. 외국의 교육과정 사례
Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사람은 누구나 태어나면서 한 가지 성을 갖게 된다. 그리고 그 성에 의해 여성은 여성으로서, 남성은 남성으로서 길러지게 된다. 성이란 개인의 의도와는 상관없이 주어지는 것이지만 우리사회는 그 성에 의해 다시 그 성으로 길러지게 되는 것이다. 이는 태어나서는 가정으로부터, 그리고 학교, 사회에 이르기까지 계속 이어지게 된다. 여성은 여성적 특성을, 남성은 남성적 특성을 교육받게 되며 이는 성차별이라는 문제를 낳게 된다. 성이라는 것은 주어지는 것이지 결코 길러지는 것이 아니다. 따라서 우리는 성에 의한 교육이 아니라 개인의 능력과 개성에 따라 교육되어야 한다는 것을 잊어서는 안 된다.
특히 학교교육에서의 성차별은 사회에서의 성차별에 대한 근원이 된다. 학교는 모든 학생의 계발가능성을 최대한으로 신장시켜 가치 있고, 인생을 유능하고 행복하게 살 수 있도록 돕는 기능을 하고 있기 때문이다. 교육기본법 제4조에 의하면 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어서 차별을 받지 아니한다고 규정되어있음에도 불구하고 학교에서는 아직도 성차별이 남아있어 개인의 특성에 의한 교육이 아닌 성에 의한 교육차가 이루어지고 있는 것이다.
본론에서는 학교교육에서의 성별 불평등 문제를 살펴보고 학교에서의 성에 의한 차별된 교육이 아니라 개인의 능력과 개성에 따른 양성평등교육에 대하여 살펴보도록 하자. 또한 외국의 교육과정 사례를 통하여 이들 나라의 양성평등 교육내용을 검토해 보도록 하자.

Ⅱ. 교육에서의 성별 불평등 문제

이 장에서는 교육 전반을 통해서 작용하는 성별화된 구조와 남성지배적인 방식을 분석하고자 한다. 교육에서의 접근으로서 교육기회가 남녀간에 어떤 차이를 나타내며, 여성이 교육과정 내용을 어떻게 경험하고 해석하며 정체성을 구성해 가는가하는 문제와 객관적이고 공식적인 지식으로서의 교육과정 내용이 어떤 방식으로 여성의 교육적 의미를 왜곡하거나 무시하는가하는 문제에 대하여 살펴볼 것이다.

참고자료

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