[문학교육]제 6장 문학교육의 설계와 실천

소개

문학교육론 6장 요약본입니다.

목차

제 6장 문학교육의 설계와 실천
Ⅰ. 문학교육의 교육과정
1. 문학교육의 교육과정론적 의의
2. 문학교육과정의 적합성
3. 문학교육과정 구성의 접근방식
4. 문학교육과정의 실제

Ⅱ. 문학교육의 교수ㆍ학습자료
1. 문학교육의 교재관
2. 문학수용의 구조와 문학교재
3. 문학교재의 내용체계 구성원리
4. 문학교재 개발의 실제
5. 문학교재의 범주 확장
6. 문학교재의 활용

Ⅲ. 문학제재와 문학수업
1. 문학수업의 일반모형
2. 시 제재의 수업
3. 소설제재의 수업
4. 수필제재의 수업

본문내용

제 6장 문학교육의 설계와 실천

Ⅰ. 문학교육의 교육과정

1. 문학교육의 교육과정론적 의의

* 교육과정 - 교육목표를 달성하기 위하여 선택된 교육내용과 학습할동을 체계적으로 편성, 조직한 계획 및 실천
* 교육활동 - 교육과정과 교과서와 교수·학습활동이 일정한 연속성의 원리속에서 유기적으 로 연계되는 것이 이상적인 교육활동
* 현실과 이상적인 교육과정 운영과의 괴리
① 교육과정의 설계, 제정 메커니즘, 교육과정 운영의 실제적 여건
② 교육과정 자체에 대한 연구가 양적으로 빈약
③ 문제점에 대한 분석·비판 등이 문학교육 전문가집단 및 교육과정 실천자들과 활발한 의사소통이 되지 않은 것
* 당위 : 문학교육 과정의 철학적, 이념적 의의를 정립
* 실천상 문학교육 교육과정이 담아야 할 교육의 구체적 내용과 방법에 관한 문제와 관련
→ 문학교육 교육과정의 포괄적 의미망
* D.테너와 L.테너의 교육과정 개념의 변천(문학교육과정의 존재의의와 직접적 관련)
① 전통적으로 누적된 지식의 조직

참고자료

· 문학교육론