[교육사회학]학교교육의 확대와 동인

소개

교육사회학
학교교육의 확대

목차

1.학교교육의 확대
1)국제적 경향
2)한국의 학교팽창

2.학력 상승 원인
1)학습 욕구 이론
2)기술기능 이론
3)마르크스 이론
4)지위경쟁이론
5)국민통합이론

3.한국의 학교팽창의 특성과 원인
1)우리나라 교육의 현실
2)우리나라의 교육팽창의 원인

4.결론

본문내용

1)국제적 경향
①학교교육 확대의 지역에 따른 차이
ⅰ)최빈국(아프리카와 남아시아)
­식민통치자의 우민정책으로 초등교육이 제대로 발전하지 못함→초등학교 취학 확대
­성인인구 가운데 문맹자가 70~80퍼센트→성인을 위한 문해(文解)교육 확대
ⅱ)유럽지역 국가들과 미국
­정예주의 교육으로 초등교육은 보편화, 중등교육은 그렇지 못함→초등학교 졸업시험을 폐지 또는 완화하고, 복선제이던 중등학교 과정을 단선제로 바꾸어 대학진학이 가능하게 함
­미국은 20세기 전반기에 이미 중등교육이 상당히 확대→고등교육의 확대
②학교교육단계의 기능의 변화
소수정예가 취학할 때의 교육과 대중화되었을 때의 중등교육은 차이가 있음.
ⅰ)미국중등교육의 변천과정(Martin Trow,1977)
소수에 대한 대학준비기능(elite preparation function)
: 1870년 이전의 중등교육, 중류 및 상류층의 정선된 소수에게만 교육기회
교육내용은 인문(人文)중심, 대학 준비교육의 형태
대중에 대한 직업교육기능(mass terminal function)
: 1870년 이후의 직업준비 교육, 실업중등학교가 미국 전역으로 확대
대부분 직업준비교육, 졸업 후 사회에 진출하여 직업생활, 대학진학자의 비율은 극히 낮음
대중에 대한 대학준비기능(mass preparation function)
: 2차대전이 끝난 이후 중등학교 해당연령인구의 대다수 대상
대학준비교육의 성격, 우수한 학생은 모두 대학준비를 위한 인문학교 또는 종합학교의 진학반으로 집중하게 되는 문제점 발생.
ⅱ)우리나라의 고등학교의 취학률
고등학교 진학률이 1970년대부터 꾸준히 높아져 1990년대에 3단계에 도달하고, 고등학교의 직업준비교육이 잘 작동하지 못하고 일반계 고등학교로 집중하는 현상이 벌어지게 됨.
그 뒤로도 계속하여 취학률이 상승하고 그 결과, 대학교육의 성격이 정예주의적 고급전문교육으로부터 대중주의적 일반교육으로 바뀌고, 고급전문교육은 대학원이 담당하는 체제로 바뀜

참고자료

· 없음