[교육사회학]교육사회학 토론문제들

소개

교육사회학을 들으면서 토론했던 주제들과 내용들입니다. 도움되길 바랍니다.

목차

6과. 교육평등과 사회평등
7과. 교육선발과 시험의 사회문화적 성격
8과. 학업성취격차의 결정요인
9과. 교육과정의 사회적 성격과 이론

본문내용

1. 역차별(평등을 위한 대안인가, 또 다른 불평등을 야기하는가)
뛰어난 지식과 함께 지식전달능력을 갖춘 교사가 있다고 가정해보자. 그러나 그 교사의 지도를 받는 학생들도 수업성취능력이 뛰어난 학생이 있는가 하면 뒤쳐지는 학생도 있다. 교사로서 뒤져치는 학생에게 조금의 관심과 지도를 더 준다는 건 어쩔 수 없는 결과라고 생각한다.
교사로서 모든 학생이 수업 성취능력이 조달되기 바라는 건 당연한 것이기 때문이다. 그러나 수업. 성취능력이 우수한 학생에게 있어 자신이 교사에게 받던 지도와 관심을 자신의 동의 없이 하위권 학생에게 양도되고 있다는 건 분명히 불평등임에 틀림없다. 내가 고등학교 시절 담임선생님으로부터 난 이런 말을 들었던 것을 기억한다. 자신의 기대치를 이루는 성취능력이 우수한 학생에게 있어서 좋은 교사가 학생에게 주는 영향은 10%조차 미치지 못한다는 것이다. 70% 정도의 높은 비율은 학생 자신의 노력이 차지한다고 들었다. 꾸준히 성취능력이 우수한 학생에게 있어서는 교사의 특별한 관심이 없더라도 수업을 따라가는데 있어서 영향이 크지 않음을 의미한다. 그러나 하위권의 학생들에게 있어서는 다르다. 그들에게는 교사의 관심과 지도가 수업을 원만히 수행할 수 있는 촉진제로 작용한다. 교사와 학생의 타협아래 교육이 이루어진다면 크게 문제가 되지 않을거라 생각한다.

2. 교욱과 사회평등의 평등화론
이 주제에 대해 토론을 하기 전에 능력주의와 평등주의의 용어의 정리부 터 명확하게 하고 넘어가자. 능력주의란 계층은 존재하나 계층이 개인의 노력으로 인해 선택할 수 있는 것을 말하고, 평등주의란 사회계층간의 차 이를 없애는 것을 말한다.
나는 교육이 능력주의는 실현할 수 있으나 평등주의는 불가능하다고 생각 한다. 교육의 보급이 특히 하층민들에게 상승이동의 기회를 준 것은 분명 한 일이다. 그러나 부모의 사회적 위치, 학벌 등에 따라 자녀가 받을 수 있는 교육의 질은 달라진다. 하층민이 아닐수록 자녀는 공교육과 더불어 좀 더 나은 사교육을 받게 되며, 하층민 과의 교육에 있어서 격차가 벌어 질 수 밖에 없다.

참고자료

· 없음