[교육철학및 교육사]그리스시대의 교육

소개

그리스시대의 교육에 대한 요약레포트 입니다..

목차

제1절 그리스 사회와 교육
1. 그리스 문화의 특징과 교육
2. 초기 그리스 사회의 교육
3. 후기 그리스 사회의 교육

제2절 그리스의 교육사상가
1. 소피스트
2. 소크라테스
3. 플라톤
4. 아리스토텔레스

본문내용

호머의 시대: 이 시대는 전설의 시대에 해당하나 근대에 와서 새로운 유적이 소아시아 지방에서 발견됨으로서 역사적 의미를 갖게 된 시기이다. 호머가 기록한 그리스의 이상적 인간상은 이중적이다. 지혜의 인간으로서 오디세이와 행동의 인간으로 아킬레스로 대표된다. 전자는 판단, 통찰, 기민, 웅변 등의 지적 덕을 소유한 인간이며, 후자는 용기, 인내력, 강건, 감투 등의 실천적 덕을 구비한 인간이다. 이는 서구의 귀족계급에 필요한 품성과 용기를 말하는 것으로 문과 무의 인간상을 지칭한다.
이 시대는 사회교육과 가정교육이 중심이 되었으리라 추측된다. 무용과 웅변이 교육의 이상이었다. 귀족의 자제가 그들 사회가 요구하는 가치를 모방과 직접 경험을 통해 습득하도록 했다. 그들에게 요구된 가장 중요한 덕은 귀족으로서 개인의 영예와 탁월성, 자기 표현능력, 자기제어와 절제의 이상이었으며 이는 그리스 사회 전체를 통해 지속된 교육적 이상이 되었다.
스파르타의 교육: 지리적으로 외부세계와 고립되어 대부분의 도시국가보다 오랫동안 그리스적인 전통을 보유하고 있었다. 스파르타의 정치 군사지도자들은 그들의 국민이 공적 이익을 위해 국가에 헌신하도록 요구했다. 귀족들을이 사회체제의 전복을 시도하는 다수의 피압박인구를 효율적으로 통제하기 위해 이에 적합한 형태의 교육을 부과했다. 스파르타의 교육이상은 전투적인 시민양성에 있었으며 국가에 의한 엄격한 통제에 의해 이루어졌다,
전체로서의 집단이 부분으로서의 개인의 총합보다 더욱 중요하며 개인의 계속성은 사회의 계속성에 의해서만 유지된다는 관점에서 집단과 사회의 가치를 유형화한 사회중심의 교육목적을 정당화시켰다. 이 교육목적을 달성하기 위해 아동교육에 대한 국가적 기능은 아동의 출생과 더불어 수행되었다. 7세 이후에 아동은 국가교육관에 의해 공적 교육기관에서 훈련을 받게 된다. 교육내용은 신체적 단련을 중심으로 하여 정신적 도덕적 훈련으로 구성되어있었다. 스파르타인들은 군사적 도덕적으로 훈련되었으며 전투의 방법, 선악의 구별, 민속의 내용 등을 배워서 알고 있었다. 지적인 교육은 초보적인 읽기와 쓰기 등에 머물렀으며 음악과 무용이 포함되었다.

참고자료

· 없음