[교육사회학]교육 문제를 해결하기 위한 방안

소개

교육 문제를 설명하기 위해
인간자본론과 문화적 재생산이론을 적용하고
문제 해결의 방안을 제시합니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 인간자본론

Ⅲ. 문화적 재생산 이론

Ⅳ. 대 안

Ⅴ. 나가는 말

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

지금 이 시대를 살아가는 모든 사람들은 교육에 관심이 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 자신이 교육을 받고 싶어 하는 것은 물론 자녀에게도 교육을 시키고 싶어 하는 욕구가 강함을 어렵지 않게 알아낼 수 있다. 그러나 그러한 욕구에도 문화적 차이가 있음이 드러났고, 그 중에서 한국 사회가 유난하다는 점이 눈에 뜨이게 되었다. 이런 점은 우리도 충분히 자각하고 있고 문제가 됨을 알고 있다. 그렇지만 너무 오랫동안 우리는 ‘학력’을 중시하는 사회에서 살아왔고 바꾸는 것 또한 오랜 시간이 걸릴 것이다. 하지만 개선은 분명히 필요한 것이고 어떤 방법으로 어떤 방향으로 개선하느냐가 중요한 문제가 되는 것이다.
한국사회는 학력사회라는 말로 대변될 만큼 학력이 중시되는 사회이다. 그 이유를 살펴보면 한국의 부모들은 사람의 지위는 교육의 정도로 결정된다고 믿고 있다는 데에 있다. 그렇기 때문에 대다수의 부모들이 자신의 자녀가 더 많은 교육을 받기를, 그로인해 더 높은 지위를 얻기를 바라는 마음을 갖는다. 한국의 부모들이 이러한 생각을 갖게 된 원인은 한국 사회에 뿌리 깊게 박힌 지위 지향적 문화 전통과 관련이 있다. 달리 말하면 출세주의이다. 조선조까지의 관료귀족 사회에서 제한된 관료적 지위를 획득하는 거의 유일한 길은 과거시험에 합격하여 관직에 종사하는 깃이었고 이를 위한 경쟁은 극심하였으므로 지위 획득 수단으로서 교육의 가치는 더욱 돋보이게 되었다. 그리고 또 다른 원인으로는 일제시대에 일본인 중심의 교육정책으로 인해 한국인의 교육기회가 극도로 제한되어 교육을 향한 열망이 ‘한’으로 굳어져버렸기 때문이다. 자신이 교육을 못 받아 한스러우면 자녀라도 학교에는 꼭 보내야한다는 강박관념은 상상을 초월한다. 자신이 교육을 많이 받아도 마찬가지이다.
한국이 학력사회라 불리는 또 다른 이유는 대학 졸업장을 따지 않은 사람이 거의 없을 정도로 의무적으로 대학교에 진학한다는 것이다. 자신의 소질이나 적성은 따지지 않고 그저 일류대학 진학을 인생 최대의 목표로 삼는 학생들이 점점 더 늘어났다. 게다가 대학교 전의 모든 학교 과정은 단지 대학교에 들어가기 위해 거치는 과정쯤으로 여기고 있는 실정이다.

참고자료

· 없음