[도덕교육론]가상 현실 체험 학습 모형

소개

가상 현실 체험 학습 모형에 대한 설명입니다...
교수-학습 모형의 구안에 대한 내용은...
가상 현실 체험 학습에 맞도록 직접 구안한 것입니다...

목차

1. 개념

2. 교수-학습 모형의 구안
1)가상의 상황 제시 및 상황의 구체적 이해
2)활동 적용과 체험의 실시
3) 체험 결과 정리

3. 교수-학습 과정에의 적용

4. 가상 현실 체험 학습의 교육적 가치

본문내용

*가상 현실 체험 학습의 교육적 가치
① 가상 현실 체험 학습은 어떠한 상황의 이해를 위해 가상 현실을 설정하고 실제로 학습자들이 그 상황 속에서 상호간에 대응하도록 하는 것이다. 여기에서 학생의 수준에 적합하지 않은 사회 현상들도 단순화하여 경험할 수 있게 해 주며 실패나 시행착오를 허용함으로써 구체적이고 올바른 경험을 갖도록 해 준다. 이를 통해서 학습해야 할 개념이나 원리를 자연스럽게 획득할 수 있다. 그러나 복잡한 사회 현상은 단순화하기에 어려움이 따르므로 사전에 많은 준비가 이루어져야 하며, 많은 학생들이 골고루 참여할 수 있는 기회를 줄 수 있도록 배려하는 자세가 요구된다.
② 가상 현실 체험 학습에서 학생 스스로 자기 주도적으로 학습을 해결하는 효과적인 문제 해결 학습으로 자기중심적 사고에서의 탈피, 자발적인 문제 해결 능력의 증진, 집단의식의 고양, 언어 능력과 도덕관념의 발전, 새로운 행동이나 기술의 습득에 효과적이다.
③ 교실 안에서 현장 중심의 체험 학습으로 전환되고 있으며 직접 눈으로 보고 경험하는 체험을 통해 스스로 문제를 발견하고 해결해 나가는 자기 주도적 학습이 강조되고 있는 이 시점에서 창의력과 합리적인 판단 능력을 길러주는 가상 현실 체험 학습이 현실적으로 체험이 불가능한 학습 내용을 경험하고 체험해 볼 수 있는 적합한 학습 방법이다.
*조별활동을 통한 가상 현실 체험 학습
조별 토의학습은 기본적으로 조를 중심으로 토의를 진행하고 그 결과를 기록하여 전체 학생에게 발표하여 서로 토의하고 평가하는 수업방법으로 그 특징은 다음과 같다.
① 조별 토의학습은 교사가 가르치는 수업이 아니라 학생들이 스스로 배우는 수업이다. 이는 과정을 중시하는 학생 중심 수업으로 학생의 의식을 변화시키는데 유용하며 수업의 질을 높이는 효과를 기대할 수 있다.
② 토의 주제 해결 과정에서 학생 상호간 의견을 교환하여 좋은 의견을 채택함으로써 공동체 의식은 물론 도덕적 태도를 형성하는데 도움이 된다.
③ 교사는 사전에 토의 주제에 맞는 시사 자료나 가상 상황 등을 시청각이나 컴퓨터로 제시하여 토의가 이루어질 수 있도록 해야 한다.

참고자료

· 강의 필기 자료