[초등 지도안]바른생활 지도안(세안) 7.정다운 이웃(2차시)

소개

초등학교 2학년 바른생활과 지도안입니다.17페이지 세안입니다.학생들에게 배포한 설문지 및 학습지가 포함되어있습니다.7단원 정다운 이웃 2차시로서 신인지발달이론의 관점에서 학생관을 적용하였습니다.일반적으로 학생관을 연구하는데는 인지발달이론이 적용되나 새로운 시도로 신인지발달이론을 적용하였습니다.이점 눈여겨 보시기 바랍니다.세안은 어디까지나 수업전의 준비이고 이것을 어떻게 적용하는가는 교사의 재량이자 능력입니다..좋은 수업에 참고되었으면 합니다.

목차

1.제재

2.제재의개관
가.사회관
나.학생관
다.교재관

3.제재의목표
가.인지적 영역
나.정의적 영역
다.행동적 영역

4.학습의 계통 및 관련

5.과제분석

6.지도계획

7.평가관점

8.지도의 실제
가.본시 교수학습 개요
나.지도과정
다.판서계획
라.형성평가
마.학습지
바.참고사항

본문내용

2. 제재의 개관
가. 사회관
오늘날 우리 사회는 급격한 생활양식의 변화를 거쳐 핵가족과 같은 소규모의 가족유 형이 일반화 되었다. 또한 공동체 중심의 사회관에서 개인 중심, 가족 중심의 가치관이 만연해지고 있으며 결과적으로 작게는 이웃에서부터 크게는 국민 전체를 하나로 결속시켜주는 윤리관이 희박해지고 있다.
이러한 사회에서 자라고 있는 학생들에게 이웃에서의 공동체 생활이 가지는 필요성과 소중함을 일깨워줄 필요가 있다. 더 나아가서 이웃간의 원만한 관계를 유지하기 위해 기본적인 예절을 지키고 도덕적 행동을 실천하려는 의지를 함양 시켜줄 필요가 있다.
따라서 학생들이 이웃을 소중히 여기고 이웃에게 예절바르게 행동하도록 지도해야겠다. 또한 내가 먼저 인사하는 생활 태도를 가지도록 하고 이웃에게 피해를 주지 않는 습관을 가지며 나아가 서로 도움을 주고받을 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
신콜퍼그파는 인지발달 이론의 대표주자 콜버그(L. Kohlberg) 이론의 기본 골자는 따르면서도 그의 이론에서 계속적으로 비판 받아오던 부분을 수정하면서 주목을 받게 되었다. 콜버그는 도덕성의 발달이 개인적사회적도덕적 단계를 밟아 순차적으로 일어난다고 주장하였으나 신 콜버그파의 한 사람인 투리엘(E. Turiel)은 이들 세 영역이 각기 상이한 경로를 따라 발달하며 성장한 이후에도 독립적으로 존재한다고 보고 있다. 또한 신콜버그파는 어린 아동들의 인지적감정적행동의 폭넓은 능력을 인정하고 콜버그가 어린 아동의 능력을 자기중심적이며 강한 힘에 의해 복종한다고 제한한 것에 반대하였다.
우리 학급의 학생들은 바른생활과 수업에 매우 흥미를 가지고 있는 학생과 보통정도의 흥미를 가지고 있는 학생의 비율이 같게 나타났다. 바른생활 수업시간에 배운 내용을 실천하려고 노력하는가에 대한 질문에 ‘그렇다’에 응답한 학생이 66%(21명)로 나타났고 ‘보통이다’에 응답한 학생이 34%(11명)로 나타났다.

참고자료

· 김태훈 외,도덕과 교육의 실제,인간사랑
· 김태훈 외,도덕과 교육의 이론,인간사랑
· 김태훈 외,도덕성 발달이론과 교육,인간사랑
· 서강식,도덕과 교육론,양서원
· 배재민,초등교육과정 기본 이론서 8,도서출판 예응