발달평가 만 1세 10명 2학기 평가제통과 실제사례 현장적용

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본문내용

기본생활
2학기에는 다음 활동을 예상하고 필요한 행동을 먼저 시작한다. 식사 시간에는 숟가락과 포크를 음식에 맞게 선택하여 사용하고 흘리는 양도 점차 줄어들었다. 익숙하지 않은 음식도 냄새를 맡거나 소량 맛본 뒤 먹을 것인지를 말과 표정으로 표현한다. 기저귀가 젖거나 배변을 했을 때 즉시 교사에게 알리고 변기에 잠시 앉아보는 경험에도 편안하게 참여한다. 낮잠 전 자신의 이불과 베개를 찾아 눕고 잠에서 깬 뒤에는 이불 정리를 도우며 휴식의 시작과 마무리를 이해한다. 식사와 배변, 수면 과정에서 스스로 처리할 수 있는 부분이 늘어나 기본생활의 자립도가 높아지고 있다.

신체운동
실외에서 낮은 계단을 손잡이 없이 오르려고 시도하고 내려올 때는 난간을 잡아 안전하게 균형을 유지한다. 공을 원하는 방향으로 던진 뒤 빠르게 따라가 다시 가져오며 움직임의 속도와 거리를 조절한다. 작은 블록을 연결하거나 스티커를 떼어 정해진 위치에 붙이는 활동에서 손가락을 정교하게 사용한다. 신체 표현 활동에서는 음악의 빠르기에 맞춰 발을 구르거나 제자리에서 돌며 움직임을 변화시킨다. 대근육을 활용한 이동이 안정되고 눈과 손을 함께 사용하는 조작 능력도 한층 세밀해졌다.

의사소통
교사가 일상에 관한 질문을 하면 경험한 사람이나 장소를 떠올려 짧은 문장으로 대답한다. 그림책을 볼 때 등장인물의 행동을 말로 설명하고 다음에 일어날 장면을 기다리며 이야기에 집중한다. 또래에게 필요한 놀잇감을 요청하거나 함께 놀고 싶은 마음을 직접 말하면서 언어 사용의 대상이 넓어졌다. 발음이 정확하지 않을 때에도 다른 낱말을 덧붙이거나 행동으로 보충하여 상대가 이해할 때까지 표현을 이어간다. 듣고 이해하는 문장의 범위가 넓어졌으며 자신의 생각과 감정을 언어로 전달하는 능력이 뚜렷하게 성장하였다.

사회관계
친구에게 놀잇감을 건네고 필요한 역할을 나누며 짧은 시간 동안 동일한 주제로 놀이한다.

참고자료

· 없음