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평가제 A통과 영아관찰기록일지3~5월

담임원장영아 관찰 기록이름성별생년월일구분표준보육과정관련영역관찰일관찰내용3월기본생활양치질을 마치고 컴의 물을 마시면서 한모금 입안에 물을 담아 일어난다. 교실을 돌아다니며 친구옆에 가서 물을 친구 몸에 뱉는다. 친구가..

서식| 2019.06.02| 4페이지| 6,000원| 조회(1,225)

영아관찰기록일지, 영아관찰기록, 기록일지

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실제현장사례 만 3세 20명 평가제 통과 1학기 관찰일지와 발달평가 연계작성

1학기 유아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 3세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용신체운동/고깔 앞에서는 달리는 속도를 줄인 뒤 고깔 사이를 지그재그로 통과하고 낮게 놓인 장애물에 가까워지자 두 발을 모아 위로 뛰어넘는다, 착지할 때 양팔을 옆으로 펼쳐 몸의 균형을 잡고 다시 달리기 시작하며 반환점에 놓인 깃발을 손으로 잡아 흔든다, 돌아오는 길에는 앞서 이동하는 친구와 거리를 두고 자신의 순서를 따라 달리며 출발선에 도착한 뒤 숨을 고른다, 친구가 달리는 모습을 바라보다가 “여기에서 돌아와야 해”라고 말하며 반환점을 손가락으로 가리키고 다시 참여할 차례가 되자 출발선에 선다,의사소통/기차가 멈춰 있는 모습을 보자 앞 장으로 다시 넘겨 선로 그림을 비교하고 “여기에는 돌이 있었는데 지금은 없어졌어”라고 이야기한다, 00이는 친구가 “어디로 가는 거야?”라고 묻자 마지막 장면을 펼쳐 바다 그림을 보여 주며 “바닷가에 가서 모래성을 만들 거야”라고 대답한다, 등장인물이 울고 있는 장면에서는 얼굴 표정을 바라보다가 “기차를 놓쳐서 속상한 것 같아”라고 말하고 손가락으로 눈물 모양을 따라 그린다, 책을 모두 본 뒤 가장 기억에 남은 장면으로 기차가 다리를 건너는 모습을 선택하고 그림책의 내용을 처음부터 순서대로 설명한다,사회관계/친구 두 명과 함께 종이 벽돌블록을 바닥에 길게 놓아 동물원을 만들기 시작한다, 한 친구가 블록을 세로로 놓자 “여기는 동물이 나가지 못하게 문을 만들자”라고 말하며 블록 두 개를 양쪽에 세운다, 친구가 코끼리 모형을 가져와 안쪽에 놓으려 하자 공간을 손으로 가리키며 “큰 동물은 넓은 곳에 놓아야 해”라고 이야기하고 자신이 쌓던 블록 일부를 옆으로 옮긴다, 다른 친구가 사자와 기린 모형을 한 공간에 놓자 칸막이를 만들자고 제안하고 친구와 블록을 한 개씩 번갈아 연결한다, 놀이 중 필요한 긴 블록이 하나 남자 친구와 동시에 손을 뻗었다가 “네가 먼저 쓰고 나중에 빌려줘”라고 말하며 손을 놓는다,예술경험/노란색과 주황색을 번갈아 자 그림자가 흐려지는 모습을 보고 다시 햇빛이 있는 자리로 이동한다, 00이는 친구와 나란히 서서 두 그림자의 길이를 비교하고 키가 큰 친구의 그림자가 더 길게 보인다고 말한다, 바닥에 분필로 자신의 그림자 끝을 표시한 뒤 잠시 후 같은 자리에 서서 그림자의 끝이 처음 표시한 곳과 달라졌는지 살펴본다, 손으로 새와 토끼 모양을 만들어 바닥에 비친 그림자를 움직여 보고 산책을 마친 뒤 표시된 그림자 선을 친구와 함께 바라본다종합해석식사 준비와 정리 과정에서는 필요한 수저와 컵의 수를 확인하고 친구에게 물건을 건네거나 함께 쟁반을 옮기며 일상 속 공동 역할에 참여한다, 우드블록의 연주 위치와 두드리는 간격을 달리해 여러 소리를 만들고 햇빛과 그늘에서 나타나는 그림자의 모양과 길이를 비교한다, 앞으로 줄의 모양과 높이가 단계적으로 달라지는 신체활동을 제공하고 인형극에서 등장인물의 문제와 해결 과정을 구성하도록 다양한 배경과 소품을 지원하고자 한다, 일상생활에서 맡은 역할을 끝까지 이어 가는 경험을 마련하며 악기의 소리 차이와 시간에 따른 그림자 변화를 반복해서 관찰하고 결과를 그림과 언어로 기록하도록 돕고자 한다1학기 유아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 3세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용신체운동/낮은 오르기 기구 앞에 서서 양손으로 손잡이를 잡고 오른발을 첫 번째 발판에 올린다, 손과 발을 번갈아 옮기며 위쪽으로 올라가고 중간 지점에서 다음 손잡이의 위치를 확인한 뒤 몸을 가까이 붙여 이동한다, 꼭대기에 도착하자 양손으로 난간을 잡고 계단 쪽으로 몸을 돌려 한 칸씩 내려온다, 다시 기구에 올라 이번에는 연결된 흔들다리로 이동하며 밧줄 손잡이를 잡고 발판의 흔들림에 맞추어 걸음을 옮긴다, 00이는 다리 중간에서 잠시 멈춰 아래를 바라본 뒤 앞쪽 발판에 한 발을 내딛고 반대쪽 끝까지 건넌다, 미끄럼틀 앞에서는 친구가 내려간 것을 확인한 후 자리에 앉아 양손으로 가장자리를 잡고 다리를 앞으로 뻗어 내려온다,의사소통/그림이 없는 짧은 동시를 들으며 반함께 사용하기로 하고 가운데에 펼친다, 바람에 천 한쪽이 빠지자 집 안의 친구들에게 잠시 나와 달라고 말하고 친구와 집게를 다시 끼워 고정한다,예술경험/면봉 끝에 흰색 물감을 묻혀 도화지 가운데에 작은 점을 여러 개 둥글게 찍는다, 점의 가운데에서 바깥쪽으로 가는 선을 긋고 선 끝에 다시 작은 점을 찍어 홀씨의 모양을 만든다, 00이는 홀씨 몇 개가 꽃에서 떨어져 날아가는 모습을 종이 오른쪽까지 이어지는 곡선으로 표현한다, 노란색 크레파스로 아래쪽에 피어 있는 민들레를 그리고 초록색으로 줄기와 길쭉한 잎을 덧그린다, 흰색 물감에 파란색을 조금 섞어 연한 하늘색 점을 찍고 두 색이 섞이면서 달라진 색을 살펴본다,자연탐구/수건과 면 천, 비닐 조각을 쟁반에 나란히 놓고 각 조각 위에 스포이트로 같은 수의 물방울을 떨어뜨린다, 수건에서는 물이 안쪽으로 스며들고 비닐에서는 물방울이 둥근 모양으로 남아 있는 모습을 바라본다, 00이는 면 천을 들어 뒷면까지 물이 스며들었는지 확인하고 젖은 부분을 손가락으로 가리킨다, 비닐 위의 물방울을 손가락으로 밀자 서로 합쳐져 큰 방울이 되는 모습을 관찰한다, 마른 천과 젖은 천을 양손에 하나씩 들어 무게와 색을 비교하고 젖은 천의 색이 더 진해졌다고 말한다,종합해석친구들과 천으로 놀이집을 만드는 과정에서는 공간의 크기와 참여 인원을 고려해 차례를 정하고 구조물이 흐트러지면 함께 다시 고정한다, 면봉과 물감으로 민들레 홀씨의 모양과 이동 방향을 표현하며 여러 재질에 물이 스며들거나 표면에 남는 차이를 실험을 통해 확인한다, 앞으로 크기와 무게가 다른 공을 여러 방향으로 보내는 신체활동을 제공하고 그림과 글로 작성한 목록을 실제 준비 과정과 연결해 언어 사용을 넓히고자 한다, 공동 공간을 계획하고 함께 사용하는 놀이를 지원하며 자연에서 관찰한 장면을 미술로 나타내고 재료의 흡수성을 예상한 뒤 결과를 비교·기록하도록 돕고자 한다1학기 유아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 3세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용신체운동/시 친구가 선택한 다른 길과 자신의 길을 비교하고 어느 문과 공간을 지나가는지 그림을 짚으며 이야기한다,사회관계/한 친구가 건물 설계도를 그리는 동안 긴 블록과 네모 블록을 종류별로 나누어 공사장 옆에 놓는다, 설계도에 그려진 벽의 위치를 확인하고 친구와 긴 블록의 양쪽을 잡아 표시된 자리까지 옮긴다, 00이는 친구가 쌓은 벽이 흔들리자 아래쪽 블록을 넓은 모양으로 바꾸자고 말하며 함께 블록을 내려 다시 쌓는다, 블록을 옮기는 친구와 쌓는 친구가 같은 공간에 모이자 이동 통로를 따로 만들고 도구 바구니를 통로 밖으로 옮긴다, 완성된 건물에 출입문이 없다는 친구의 말을 듣고 가운데 블록 두 개를 빼낸 후 위쪽에 긴 블록을 올려 문을 만든다,예술경험/노래가 시작되자 컵의 바닥을 책상 위에 한 번 두드리고 컵끼리 부딪쳐 한 번의 소리를 낸다, 이어지는 박자에서는 오른손 컵을 왼쪽으로 옮겨 놓고 왼손 컵을 오른쪽으로 옮기며 위치를 바꾼다, 00이는 컵 두드리기와 손뼉 치기를 번갈아 연결하고 “컵, 손뼉, 컵”이라고 순서를 말하며 반복한다, 친구와 마주 앉아 자신의 컵 하나를 가운데로 밀어 보내고 친구가 보낸 컵을 받아 다음 박자에 두드린다, 음악이 빨라지자 컵을 움직이는 거리를 줄이고 후렴이 끝나는 부분에서 컵을 뒤집어 책상 위에 놓는다,자연탐구/같은 양의 물을 계량컵으로 각각 담고 표시 테이프가 물 표면과 닿는지 확인한다, 오전 활동이 지난 뒤 다시 살펴보며 넓은 접시의 물 높이가 처음 표시보다 아래로 내려간 모습을 발견한다, 00이는 좁은 컵의 표시와 현재 물 높이를 비교하고 접시의 변화가 더 크게 보인다고 말한다, 접시 하나를 그늘진 선반에 추가로 놓고 햇빛이 드는 접시와 남아 있는 물의 양을 투명한 눈금컵에 옮겨 비교한다, 물이 줄어든 접시의 가장자리에 남은 물 자국을 손가락으로 가리키고 물을 쏟은 흔적이 없는지 쟁반도 살펴본다,종합해석공사장 놀이에서는 설계도를 살펴 친구와 블록을 함께 옮기고 흔들리는 벽과 막힌 통로를 수정하며 공동의 구조물을 완성한다, 컵을 과 행동 이유를 포함한 이야기 구성을 지원하고자 한다, 다양한 역할을 순환하여 경험하는 놀이와 여러 재료를 결합한 조형활동, 자석의 세기와 거리를 비교하는 실험을 제공하여 협력적 태도와 창의적 탐구를 확장하고자 한다1학기 유아 발달평가담임원장영아명000생년월일년 월 일 (만3세)영 역발 달 상 황신체운동좁은 선 위에서는 양팔을 옆으로 펼치고 발끝을 앞쪽으로 놓아 중심을 유지하며 간격이 넓은 점선에서는 무릎을 굽혔다가 앞으로 뛰어 이동한다, 원 안으로 뛰어 들어가거나 몸을 회전한 후에도 정해진 이동 방향을 찾아 움직임을 계속하며 앞사람과의 거리가 가까워지면 속도를 줄인다, 처음 시도한 방법과 다른 걷기나 뛰기 방식을 선택하여 같은 경로를 반복하고 자신의 차례가 끝난 뒤에는 다음 친구가 움직일 공간을 확보한다, 앞으로 높낮이와 폭, 방향이 복합적으로 달라지는 이동 활동을 마련하여 몸의 균형과 공간 인식을 넓히고 음악이나 신호에 맞추어 움직임을 변화시키는 경험을 지원하고자 한다의사소통친구가 장소나 대상에 관해 질문하면 책자의 지도와 사진 아래 적힌 글자를 살펴 관련된 정보를 찾아 대답하고 크기나 위치는 몸짓을 함께 사용해 구체적으로 표현한다, 경험을 이야기할 때 자신이 본 것뿐 아니라 지켜야 했던 약속과 주변 사람들의 행동까지 포함하여 듣는 사람이 상황을 이해할 수 있도록 전달한다, 관심 있는 대상의 이름을 안내 자료에서 찾아 그림 아래에 옮겨 쓰며 글자가 사물의 이름과 정보를 나타낸다는 것을 알아 간다, 앞으로 다양한 견학 및 일상 경험을 지도와 사진, 입장권 등의 자료와 연결해 이야기하고 친구의 질문에 답하며 경험을 작은 책으로 구성하는 활동을 제공하고자 한다사회관계같은 역할을 원하는 친구가 있을 경우 가위바위보나 순서 정하기를 제안하고 약속한 차례가 되면 도구와 역할을 자연스럽게 교대한다, 놀이 공간이 좁거나 소품이 부족한 상황에서는 자신의 자리를 옮기거나 친구와 물건을 함께 사용하며 여러 사람이 참여할 수 있도록 조정한다, 역할이 바뀐 후에는 새로운 인물에 다

교육학| 2026.08.05| 40페이지| 13,000원| 조회(12)

관찰일지, 상담일지, 발달평가, 평가제

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실제 사레 1학기 관찰일지와 발달평가 만 2세 10명

1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 2세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/숟가락에 밥이 많이 담기자 식판 위에서 한 번 흔들어 양을 줄인 뒤 다시 입에 넣고 씹는다, 국그릇을 양손으로 잡아 입 가까이 가져가려다가 내려놓고 숟가락으로 국물을 떠먹는다, 반찬을 손가락으로 가리키며 “이거 뭐야?”라고 말한 뒤 교사가 음식 이름을 들려주자 같은 말을 따라 한다, 숟가락에서 음식이 떨어지면 휴지를 한 장 뽑아 식판 주변을 닦고 사용한 휴지를 휴지통에 넣는다, 식사를 마친 후 물컵을 들어 물을 마시고 컵을 정해진 자리에 놓는다, 식판을 배식대에 가져다 놓은 뒤 자신의 수건으로 입 주변을 닦고 세면대로 이동한다신체운동/미끄럼틀 출발 지점에 도착하자 두 손으로 양쪽 가장자리를 짚고 앉은 뒤 다리를 앞으로 뻗는다, 앞에 있던 친구가 내려가는 모습을 바라보다가 미끄럼틀이 비자 손을 떼고 몸을 앞으로 움직여 내려온다, 바닥에 발이 닿자 두 팔을 벌려 몸의 중심을 잡고 일어서며 다시 계단 쪽으로 걸어간다, 두 번째에는 손잡이를 잡지 않고 양팔을 옆으로 벌린 채 계단을 오르다가 마지막 계단에서 손바닥으로 바닥을 짚는다, 몸을 일으킨 후 출발선에 앉아 “이번에는 빨리”라고 말하며 다리를 모은다, 미끄럼틀을 내려온 뒤 바닥에 표시된 원을 따라 두 발로 뛰어 이동하고 마지막 원에서 멈춰 선다의사소통/교사가 책의 내용을 읽어 주자 그림을 따라 손가락을 옮기며 “친구 만나러 가네”라는 말을 반복한다, 강아지가 달리는 장면에서는 “강아지가 빨리 뛰어가요”라고 말하고 책장을 앞으로 넘겼다가 다시 이전 장으로 돌아온다, 그림 속 새를 발견하자 “여기 새도 있어, 파란 새야”라고 말하며 옆에 앉은 친구에게 책을 기울여 보여 준다, 친구가 고양이를 가리키자 “고양이는 나무 뒤에 숨었어”라고 대답한 뒤 고양이 울음소리를 낸다, 마지막 장을 본 후 책을 덮으며 “곰이 친구 만나서 같이 집에 갔어”라고 이야기하고 책꽂이의 같은 색 표시가 있는 자리에 꽂는다사회관말한다, 잎의 뒷면에 작은 물방울이 맺힌 것을 발견하자 고개를 숙여 가까이 보고 손끝으로 잎의 가장자리를 만진다, 물뿌리개를 양손으로 기울여 줄기 주변의 흙에 물을 주고 물이 흙속으로 스며드는 모습을 바라본다, 젖은 흙과 마른 흙을 손가락으로 번갈아 눌러 본 뒤 “물을 준 곳은 진한 색이야”라고 말한다종합해석낮잠 준비와 정리 과정에서 자신의 침구와 소지품을 구별하고 스스로 펼치거나 접으며 정돈된 생활습관을 이어 간다. 균형대 위에서 몸의 중심을 조절하여 이동하고 어려운 지점에서는 속도를 늦추거나 팔의 위치를 바꾸어 움직인다. 병원놀이에서 질문과 대답을 주고받으며 상황에 알맞은 어휘를 사용하고 경험한 내용을 놀이의 흐름에 맞추어 표현한다. 또래와 모래 구조물을 만드는 과정에서 실패한 원인을 말로 주고받고 역할을 나누어 다시 시도하는 협력적인 모습이 나타난다. 앞으로 스스로 휴식 준비를 마무리하도록 기다려 주고 균형감각 활동, 상상놀이의 대화, 자연물의 색과 크기 및 성장 변화를 비교하는 경험을 지속해서 제공하고자 한다.1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 2세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/변기에 앉아 용변을 본 후 휴지를 필요한 길이만큼 잡아당겨 뜯고 사용한 휴지를 변기 안에 넣는다, 바지와 속옷을 한 손씩 번갈아 잡아 허리까지 올린 뒤 앞부분이 접힌 것을 펴서 정리한다, 물 내림 버튼을 누르고 변기 안의 물이 내려가는 모습을 확인한 다음 세면대로 이동한다, 비누를 묻혀 양손을 문지르고 흐르는 물에 헹군 뒤 개인 수건으로 손의 물기를 닦는다, 화장실 밖으로 나와 벗어 둔 실내화를 신고 교실로 돌아가며 “화장실 다녀왔어요”라고 말한다신체운동/터널 중간에 놓인 색깔 공을 발견하자 한 손으로 공을 잡고 나머지 손과 무릎을 이용해 계속 이동한다, 출구에 도착해 공을 바구니에 넣고 일어난 뒤 바닥의 발 모양 표시를 따라 보폭을 맞추어 걷는다, 두 발 모양이 나란히 놓인 곳에서는 발을 모아 뛰고 한 발 모양이 있는 곳에서는 한세 번”이라고 말하며 서로 다른 속도로 박자를 만들어 친구에게 들려준다, 음악이 끝나는 소리에 맞춰 막대를 한 번 길게 비빈 후 두 개를 가지런히 모아 악기 바구니에 넣는다자연탐구/오른팔을 위로 올리자 바닥의 그림자도 길게 움직이는 모습을 바라보며 반대쪽 팔도 들어 올린다, 두 팔을 옆으로 벌리고 몸을 한 바퀴 돌면서 그림자의 방향이 달라지는 모습을 눈으로 따라간다, 그늘 안으로 이동하자 그림자가 보이지 않아 다시 햇빛이 있는 곳으로 한 걸음 나와 바닥을 살펴본다, 친구와 나란히 서서 두 그림자의 길이를 비교하고 “내 그림자는 여기까지 와”라고 발끝으로 그림자의 끝을 가리킨다, 몸을 낮게 웅크리자 그림자가 짧아지고 까치발로 서서 팔을 올리자 길어지는 모습을 반복해서 확인한다, 나무의 그림자 위에 자신의 그림자가 겹쳐지자 위치를 옮겨 그림자가 분리되는 지점을 찾아 선다종합해석양치 순서에 따라 치아의 여러 부분을 닦고 사용한 칫솔과 컵을 정리하는 등 구강 위생을 스스로 실천한다. 직선과 곡선, 지그재그 선을 따라 이동하며 장애물을 넘고 발이 선에서 벗어났을 때 위치를 다시 조정하여 활동을 이어 간다. 동화의 내용을 이해하고 막대 인형의 역할에 맞게 목소리와 문장을 바꾸며 등장인물 간의 대화를 구성한다. 속상해하는 친구에게 휴지와 인형을 건네고 함께 놀이할 방법을 제안하는 등 또래의 감정에 반응하며 관계를 이어 가는 모습이 보인다. 앞으로 올바른 양치 방법이 생활 속에서 유지되도록 돕고 방향을 조절하는 신체활동, 이야기 재구성, 감정 표현 및 빛과 그림자의 변화를 탐색하는 경험을 제공하고자 한다.1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 2세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/주전자 입구를 컵 위에 맞춘 뒤 천천히 기울여 컵의 절반까지 우유를 따른다, 우유가 컵 가장자리 가까이 올라오자 주전자를 바로 세우고 쟁반 위에 내려놓는다, 컵을 양손으로 들어 한 모금 마신 뒤 입가에 묻은 우유를 개인 수건으로 닦는다, 접시에 놓인 빵을 손 동안 가는 붓으로 종이에 선을 그린다, 모래가 아래쪽으로 모두 내려가자 친구가 건넨 굵은 붓을 받아 “이제 내가 쓰고 다시 줄게”라고 말한다, 굵은 붓으로 종이의 빈 부분을 색칠하고 모래시계를 다시 뒤집어 자신의 앞에 둔다, 정해진 시간이 지난 후 붓을 물통에 헹구고 손잡이의 물기를 닦아 기다리던 친구에게 건넨다, 두 사람은 남은 물감을 함께 사용한 뒤 붓을 크기별 통에 나누어 넣고 물감 뚜껑을 닫는다예술경험/음악의 느린 부분에서 팔을 크게 움직여 천으로 둥근 모양을 만들고 몸도 같은 방향으로 천천히 돈다, 장단이 빨라지자 천을 위아래로 짧게 흔들며 발을 번갈아 내딛는다, 음악이 멈추는 부분에서는 천을 머리 위로 들어 올린 상태로 움직임을 멈추고 다시 장단이 들리자 천을 아래로 내린다, 천을 바닥에 길게 펼쳐 놓고 그 주변을 걸으며 “빨간 길이 생겼어”라고 말한다, 천의 양쪽 끝을 잡아 물결처럼 흔들다가 친구가 반대편 끝을 잡자 두 사람이 높이를 맞추어 함께 움직인다,자연탐구/개미의 몸을 바라보며 “앞, 가운데, 뒤로 나누어져 있어”라고 말하고 손가락으로 통 바깥을 따라 움직인다, 개미가 방향을 바꾸어 이동하자 관찰통을 돌리지 않고 자신의 몸을 옆으로 옮겨 계속 바라본다, 돋보기를 눈앞에 대고 개미의 다리를 살피며 보이는 다리를 하나씩 세어 본다, 통 안에 놓인 작은 과자 조각 가까이 개미가 다가가자 움직임을 멈추고 개미가 조각을 만지는 모습을 관찰한다, 개미가 과자 조각을 끌고 가자 “자기 몸보다 큰데 움직여”라고 말하며 이동한 길을 손가락으로 표시한다, 관찰이 끝난 후 실외 화단의 개미가 있던 곳에 통 입구를 열어 두고 개미가 밖으로 나가는 모습을 바라본다종합해석기침할 때 팔꿈치로 입을 가리고 휴지로 코를 닦은 뒤 손을 씻는 등 건강을 지키는 방법을 일과 속에서 실천한다. 움직이는 공의 방향과 높이를 살펴 양손으로 잡거나 밀고 몸을 낮추는 등 시각 정보에 맞추어 신체를 조절한다. 표정 그림을 보고 기쁨, 슬픔, 화남, 놀람의 감정을 구별하며 감정이 생기는해하고 대화의 주제를 유지한다, 사진에서 새롭게 발견한 동물에 대해서도 자신이 알고 있는 정보와 실제 상황을 구분하여 설명한다, 과거에 있었던 일을 떠올리며 가족이 함께 웃었던 이유와 사진을 찍게 된 상황을 순서에 맞게 이야기한다, 앞으로 다양한 개인 경험을 사진과 실물자료를 활용해 소개하고 또래의 발표를 들은 뒤 궁금한 점을 질문하며 듣기와 말하기 능력을 함께 확장하도록 돕고자 한다사회관계필요한 블록을 친구에게 건네거나 친구가 먼저 사용하도록 기다리며 공동 놀잇감을 사용하는 과정에서 차례와 상대의 요구를 고려한다, 자동차가 지날 수 있도록 가운데 공간을 남기고 친구가 놓은 구조에 자신의 블록을 연결하여 하나의 구성물을 함께 완성한다, 완성된 길에서 자동차를 서로 주고받으며 놀이 내용을 지속하고 정리 시간에는 모양에 따라 블록을 나누어 담는다, 앞으로 소집단 구성놀이에서 설계와 역할을 함께 정하고 의견이 달라질 때 사용할 수 있는 표현을 익히며 협력적인 관계를 이어 가도록 지원할 예정이다예술경험노랫말에 나오는 위와 아래의 의미를 이해하고 악기의 위치를 머리 위와 무릎 가까이로 바꾸어 표현한다, 음악이 멈추면 몸과 악기의 움직임을 정지하고 다시 소리가 시작될 때 동작을 이어 가며 소리의 시작과 끝을 구별한다, 탬버린의 가운데와 가장자리를 서로 다른 방식으로 연주하면서 울림의 차이를 듣고 친구의 북소리에 맞추어 이동하거나 회전한다, 향후 리듬의 길이와 세기, 속도가 다른 음악을 들으며 다양한 악기로 자신만의 박자를 만들어 보고 또래와 합주하는 경험을 제공하고자 한다자연탐구둥근 얼음과 네모난 얼음을 집게로 옮기면서 형태의 차이를 구분하고 손바닥에 녹아 생긴 물방울을 직접 확인한다, 햇빛이 드는 장소와 그늘진 장소에 얼음을 나누어 놓고 어느 쪽의 변화가 먼저 나타나는지 비교한다, 얼음이 녹은 후 남은 물을 바라보며 고체였던 얼음이 액체로 달라진 현상을 자신의 말로 설명한다, 앞으로 온도에 따른 물질의 변화를 반복해서 관찰하고 얼리기와 녹이기, 물의 양 비교하기 등의

교육학| 2026.08.03| 20페이지| 11,000원| 조회(3)

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실제 사레 1학기 관찰일지와 발달평가 만 1세 10명

1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 1세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/물컵을 두 손으로 들어 입에 대고 마신 후 남은 물이 흔들리는 모습을 잠시 바라보았으며 컵을 제자리에 놓았다, 식사를 이어가던 중 턱에 묻은 밥풀을 손으로 만진 뒤 앞에 놓인 휴지를 집어 입 주변에 대었고 사용한 휴지는 빈 그릇 안에 넣었다, 식판에 남은 음식을 숟가락으로 모아 여러 차례 떠먹은 후 빈 식판을 바라보며 “다 먹어”라고 말했으며 숟가락을 식판 위에 올려놓았다, 자리에서 일어나 의자를 식탁 쪽으로 밀고 배식대 옆 바구니에 턱받이를 넣은 뒤 세면대로 걸어갔다.신체운동/양손으로 난간을 잡고 오른발을 첫 번째 발판에 올린 뒤 왼발을 옮겼으며 몸을 앞으로 기울인 상태로 한 칸씩 올라갔다, 중간 지점에서 발을 멈추고 아래를 내려다보다가 손의 위치를 위쪽 난간으로 바꾸어 잡았고 무릎을 구부려 다음 발판을 밟았다, 꼭대기에 도착한 뒤 난간을 잡은 채 몸을 돌려 미끄럼틀 입구에 앉았으며 두 다리를 앞으로 뻗고 손바닥을 바닥에 짚었다, 손을 떼자 몸이 아래로 움직였고 미끄럼틀 끝에 닿을 때 두 발을 바닥에 내려놓으며 상체를 앞으로 세웠다, 곧바로 일어나 출발 지점까지 빠른 걸음으로 이동한 후 다시 난간을 잡고 발판을 올랐으며 앞에 있는 친구가 멈추자 한 칸 아래에서 기다렸다,의사소통/사과 그림을 검지로 짚고 “사과”라고 말했다, 다음 장에 나타난 바나나를 보고 입꼬리를 올리며 “나나”라고 말한 후 손가락으로 바나나의 길쭉한 모양을 따라 움직였다, 포도 그림이 보이자 여러 개의 포도알을 손끝으로 차례대로 누르고 옆에 앉은 친구를 바라보며 “포도 있어”라고 말했다, 친구가 딸기 그림을 가리키자 시선을 손가락이 향한 곳으로 옮긴 뒤 “딸기 빨개”라고 말하고 자신의 옷에 있는 붉은색 무늬도 손으로 짚었다, 교사가 “어떤 과일을 먹어 보았어?”라고 묻자 사과 그림을 다시 찾아 손바닥으로 두드리며 “엄마랑 냠냠”이라고 대답했다,사회관계/역할놀이 영역에서 친구기와 모양이 다르게 찢어 화면을 구성하고 마른 모래와 젖은 모래가 형태를 유지하는 정도가 다름을 직접 조작하며 확인한다. 위생 습관을 스스로 이어갈 수 있도록 일과 속에서 반복적인 실천 기회를 마련하고 기어가기와 몸 돌리기 등 다양한 이동 동작을 안전하게 시도하도록 지원할 예정이다. 날씨와 생활 경험을 이야기하는 시간을 충분히 제공하며 종이의 질감과 모래의 상태처럼 재료의 변화를 비교할 수 있는 활동을 확대하여 언어표현과 탐구 과정이 연결되도록 도울 계획이다.1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 1세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/자신의 기저귀가 놓인 칸을 바라본 뒤 손가락으로 표시된 사진을 가리키고 매트 옆에 서서 바지 허리 부분을 양손으로 잡았다, 바지를 무릎까지 내린 후 매트에 등을 대고 누웠으며 두 발을 들어 올려 발끝을 바라보았다, 사용한 기저귀를 벗기는 동안 다리를 벌린 자세를 유지하고 물티슈가 닿자 몸을 잠시 움직였다가 다시 매트에 등을 붙였다, 새 기저귀를 착용한 뒤 양손으로 바지 허리를 잡아 위로 당겼으며 뒤쪽이 올라가지 않자 몸을 돌려 손을 허리 뒤로 가져갔다,신체운동/오른발을 뒤로 뺐다가 앞으로 움직여 공의 가운데를 차자 공이 앞쪽으로 굴러갔으며 굴러가는 방향으로 양팔을 흔들며 달려갔다, 공이 울타리 가까이 멈추자 몸을 숙여 양손으로 집고 방향을 돌린 다음 다시 바닥에 놓고 왼발로 차기를 시도하였다, 발끝이 공의 옆부분에 닿아 공이 옆으로 굴러가자 이동 방향을 바꾸어 따라간 뒤 공 앞에 서서 발바닥으로 움직임을 멈추었다, 경사진 바닥에서 공을 놓자 손을 대지 않아도 아래로 굴러가는 모습을 바라보고 공보다 먼저 아래쪽으로 달려가 양손을 벌렸다,의사소통/교사가 곰 인형으로 “어디 가니?”라고 묻자 토끼를 앞으로 움직이며 “당근 먹으러 가”라고 대답하였다, 바구니에서 당근 모형을 찾아 토끼의 입에 대고 “아삭아삭 맛있다”라고 말하며 먹는 소리를 반복하였다, 옆에 있던 친구가 고양이 인형을 들고 다가오자으로 표면을 쓸어본 뒤 초록 잎은 구부리고 갈색 잎은 손가락으로 눌러 바스락거리는 소리를 들었다, 크기가 큰 잎 위에 작은 잎을 올려 가장자리의 차이를 바라보고 작은 잎을 들어 큰 잎의 가운데에 다시 놓았다, 잎의 줄기 부분을 손가락으로 잡아 길이를 살펴본 후 줄기가 긴 잎과 짧은 잎을 바닥의 서로 다른 위치에 나누어 놓았다,종합해석전화기 놀이에서 상대의 질문을 듣고 자신의 하루 경험을 문장으로 답하며 친구와 천을 함께 잡고 공을 움직이는 활동에서는 역할을 바꾸고 속도를 맞춘다. 음악의 빠르기와 멈춤에 따라 흔들 악기의 움직임을 달리하고 산책 중 수집한 나뭇잎을 크기와 색, 촉감에 따라 비교하며 분류한다. 신발과 외투를 입고 벗는 데 필요한 시간을 충분히 제공하고 점프의 거리와 방향을 다양하게 구성하여 대근육 조절 능력을 안정적으로 확장하도록 도울 예정이다. 상대의 말을 듣고 대답하는 역할놀이, 친구와 힘을 조절하는 협동활동, 자연물을 여러 기준으로 나누어 보는 탐색을 지속적으로 마련할 계획이다.1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 1세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/바나나를 씹는 동안 포크를 접시 위에 내려놓고 입안의 음식이 사라진 뒤 다음 조각을 찍었다, 우유 컵을 양손으로 잡아 천천히 기울여 마시고 컵을 내려놓으며 입술에 묻은 우유를 혀로 닦았다, 접시에 남은 바나나 조각의 수를 바라보다가 한 개를 먹고 “하나 남았어”라고 말한 뒤 마지막 조각도 포크로 찍었다, 간식을 모두 먹은 후 빈 접시와 컵을 쟁반 위에 올리고 사용한 턱받이를 벗어 지정된 바구니에 넣었다, 의자를 안쪽으로 밀어 넣은 뒤 입 주변을 휴지로 닦고 사용한 휴지는 휴지통에 버린 다음 손 씻는 줄에 섰다.신체운동/끌차가 의자 다리에 걸리자 걸음을 멈추고 뒤를 돌아본 후 손잡이를 반대 방향으로 밀어 바퀴를 빼냈다, 안에 부드러운 블록 두 개를 담은 뒤 다시 출발하자 끌차가 무거워져 양손에 힘을 주고 상체를 앞으로 기울였다, 내리막 매트에서는 끌차가 직였다, 리본을 머리 위에서 여러 번 돌리다가 팔을 아래로 내려 발 주변에 둥근 모양을 만들고 원 안에 두 발을 모아 섰다, 친구의 리본과 자신의 리본이 겹치자 서로 반대 방향으로 한 걸음 이동해 리본을 다시 펼친 뒤 같은 속도로 위아래로 흔들었다, 음악이 끝나자 리본 막대를 가슴 앞에 세우고 움직임을 멈춘 후 리본을 손으로 감아 바구니 안에 넣었다.자연탐구/나무 조각을 물 위에 놓자 가라앉지 않고 떠 있는 모습을 보고 손가락으로 살짝 눌렀다가 다시 위로 올라오는 장면을 살폈다, 금속 숟가락을 넣었을 때 수조 바닥으로 내려가자 몸을 숙여 바닥에 놓인 숟가락을 바라보고 “밑에 갔어”라고 말했다, 플라스틱 뚜껑은 물 위에 뜨자 나무 조각 옆으로 밀어 두 물체가 함께 움직이는 모습을 관찰하였다, 작은 돌과 스펀지도 차례로 넣어 돌은 수조 아래쪽에 놓고 스펀지는 물 위쪽에 놓인 상태를 번갈아 바라보았다, 집게로 가라앉은 물체를 꺼내려다가 손잡이를 양손으로 잡아 숟가락과 돌을 한 개씩 건져 쟁반에 올렸다, 물에 뜬 물체도 모두 꺼낸 뒤 젖은 것과 젖지 않은 것을 손끝으로 만져 보고 사용한 재료를 종류별 통에 나누어 담았다.종합해석융판의 그림을 움직여 등장인물과 사건이 이어지는 이야기를 만들고 친구와 시장놀이를 하며 손님과 계산원 역할을 번갈아 수행한다. 음악의 속도에 따라 리본의 움직임과 걸음의 빠르기를 조절하고 여러 물체를 물에 넣어 뜨거나 가라앉는 결과를 비교한다. 옷의 앞뒤와 소매 위치를 확인하며 스스로 갈아입는 경험을 이어가고 던지는 힘과 방향을 조절할 수 있도록 크기와 거리가 다른 목표물을 제공할 예정이다. 이야기의 원인과 결과를 말로 구성하는 활동, 역할을 교대하는 또래 놀이, 물체의 재질에 따른 결과를 예상하고 확인하는 탐구를 통해 표현력과 사고력을 넓혀갈 계획이다.1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 1세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/놀이 중 화장실 그림을 가리킨 00이는 “쉬 마려워”라고 말하고 화장실로 걸이 풍부해지도록 도울 예정이다.사회관계블록이나 자동차로 구성물을 만들 때 친구가 놓은 위치를 살펴 빈 공간에 자신의 놀잇감을 더하고 완성된 결과를 함께 바라보며 즐거움을 표현한다, 필요한 놀잇감을 친구에게 요청하거나 자신이 가진 것을 건네고 놀이 중 물체가 무너지거나 분리되면 서로 잡아 주며 다시 구성한다, 친숙한 또래의 이름을 부르고 놀이에 참여하도록 권하며 친구가 기다리고 있을 때 자신의 움직임을 빠르게 하거나 자리를 내어 주는 행동이 나타난다, 두 명이 함께 완성할 수 있는 구성 자료와 역할을 교대하는 놀이를 제공하고 갈등 상황에서는 각자의 요구를 간단한 말로 표현하여 해결하도록 지원할 계획이다.예술경험악기의 가운데와 가장자리를 번갈아 두드리며 서로 다른 소리를 듣고 또래가 사용하는 악기 소리에도 귀를 기울여 자신의 연주와 함께 나타낸다, 노래의 리듬에 맞추어 걷거나 무릎을 굽히고 팔을 올리는 등 신체 움직임을 다양하게 구성하며 반복되는 부분에서는 기억한 동작을 먼저 시작한다, 미술활동에서는 색을 선택한 후 화면의 위치를 살펴 선과 모양을 배치하고 완성된 표현을 가까이와 멀리에서 번갈아 바라본다, 다양한 타악기의 음색을 비교하고 친구와 같은 박자를 경험하는 음악활동을 마련하며 움직임으로 느낀 리듬을 그림이나 조형 표현으로 연결하도록 지원하고자 한다.자연탐구물의 양이 줄어들거나 용기가 비어 있는 상태를 확인하고 필요한 행동을 말로 나타내며 관찰한 결과를 이전 모습과 비교한다, 길이와 크기가 다른 물체를 나란히 놓고 더 크거나 작은 것을 구별하며 유사한 색과 모양을 가진 것끼리 모으는 행동을 즐긴다, 쌓거나 연결한 물체의 높이와 길이가 달라지는 과정을 살피고 자신의 키나 손의 간격을 이용해 크기를 표현하는 기초적인 수학 경험이 나타난다, 식물의 성장 과정을 주기적으로 사진으로 남겨 비교할 수 있게 하고 물의 양과 용기의 크기를 달리하는 탐색을 통해 관찰과 비교 및 예측 경험을 넓혀갈 계획이다.총평친구와 블록이나 자동차 길을 구성할 때 서로 필요한 재료를 주고정이다.

교육서식| 2026.08.02| 20페이지| 11,000원| 조회(12)

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실제 사레 1학기 관찰일지와발달평가 만 0세 10명

1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 0세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/숟가락에 담긴 죽이 입 가까이 오자 입을 벌려 받아먹고 입술을 오므리며 천천히 삼킨다, 다음 숟가락이 바로 오지 않자 오른손을 앞으로 내밀어 숟가락 끝을 잡으려 한다, 교사가 숟가락을 건네자 손잡이를 쥐고 그릇 안에 넣었다가 들어 올린다, 죽이 식탁 위에 떨어지자 손가락으로 문지른 뒤 손에 묻은 죽을 바라본다, 교사가 손수건으로 손을 닦아 주자 손바닥을 펴고 닦는 움직임을 바라본다, 간식을 다 먹은 뒤 물컵을 두 손으로 잡아 입에 대고 마시며 컵을 내려놓은 후 빈 그릇을 손끝으로 가리킨다신체운동/왼쪽 무릎을 끌어올려 계단 위에 두 무릎을 대고 몸을 앞으로 이동한다, 매트의 높은 부분에 도착하자 손바닥으로 표면을 두드리고 상체를 세운다, 앞쪽에 놓인 공을 발견하고 한 손을 뻗다가 다시 두 손으로 바닥을 짚는다, 무릎을 번갈아 움직여 공 가까이 다가간 뒤 손끝으로 공을 밀어낸다, 굴러가는 공을 따라 몸의 방향을 바꾸고 매트 가장자리까지 기어간다, 가장자리에서 한쪽 다리를 바닥으로 내린 후 양손으로 매트를 짚은 채 천천히 내려와 다시 공을 향해 이동한다의사소통/교사가 “강아지가 있네”라고 말하자 입을 벌려 “아아” 소리를 내며 그림과 교사의 얼굴을 번갈아 바라본다, 책장이 넘어가 새 그림이 보이자 손바닥으로 책을 두드리고 몸을 앞으로 기울인다, 교사가 “멍멍”이라고 들려주자 입술을 움직여 “멈멈”과 비슷한 소리를 낸다, 강아지 그림이 보이지 않자 책장 끝을 잡아 앞쪽으로 넘기려 한다, 다시 강아지가 나타나자 손가락으로 그림을 짚으며 같은 소리를 한 번 더 낸다, 책을 덮은 뒤에도 표지를 바라보며 손을 뻗고 교사가 책을 들어 보이자 두 팔을 앞으로 내민다사회관계/또래의 손에 들린 노란 블록을 바라보다가 옆에 놓인 파란 블록을 집어 든다, 또래가 블록 두 개를 맞부딪치자 같은 방향으로 팔을 움직여 자신이 든 블록을 바닥에 두드린다, 소리가 나자 또래의 과정에서 물과 거품의 변화를 살펴보고 수건으로 손을 닦는 순서까지 참여하며 위생 생활을 경험한다. 터널 안을 기어가거나 방향을 바꾸어 다시 이동하면서 좁은 공간에서도 신체를 조절한다. 전화기 놀잇감을 귀에 대고 교사의 질문에 소리와 몸짓으로 답하며 일상에서 접한 대화를 놀이로 나타낸다. 또래와 함께 인형을 돌보는 행동을 주고받고 스티커를 떼고 붙이며 손끝의 힘을 조절한다. 앞으로 생활 속 언어를 반복해서 들려주고 친구와 역할을 나눌 수 있는 간단한 놀이 자료와 소근육 활동을 단계적으로 넓혀 주어야겠다.1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 0세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/00이는 천장에 매달린 모빌을 바라보며 두 다리를 번갈아 움직인다, 교사가 바지를 내리는 동안 양손으로 자신의 양말을 잡고 발끝을 몸 가까이 당긴다, 사용한 기저귀를 벗기자 다리를 위로 올렸다가 매트 위에 내려놓으며 몸을 옆으로 돌린다, 교사가 엉덩이를 닦는 동안 한 손으로 매트 가장자리를 잡고 다른 손으로 기저귀 바구니를 가리킨다, 새 기저귀가 몸 아래에 놓이자 기저귀 앞면의 그림을 손가락으로 만진다, 바지를 입힐 때 교사가 한쪽 바짓단을 벌리자 오른발을 들고 구멍 안으로 넣으며 반대쪽 다리도 차례로 움직인다,신체운동/놀잇감이 움직이자 오른발과 왼발을 번갈아 내디디며 뒤를 따라 걷는다, 바퀴가 매트 가장자리에 걸리자 발걸음을 멈추고 손잡이를 앞뒤로 여러 번 움직인다, 놀잇감의 방향이 옆으로 바뀌자 손잡이를 잡은 채 몸도 같은 방향으로 돌린다, 교사가 놀잇감을 평평한 바닥에 놓아 주자 다시 양손으로 밀며 걸음을 이어 간다, 앞에 놓인 쿠션 가까이 도착하자 속도를 줄이고 손잡이를 잡은 상태로 쿠션을 바라본다, 놀잇감을 멈춘 뒤 한 손을 떼어 쿠션을 옆으로 밀고 다시 두 손으로 손잡이를 잡아 빈 공간을 따라 걸어간다의사소통/사진을 손가락으로 짚으며 “엄마”와 비슷한 소리를 내고 교사에게 카드를 내민다, 교사가 “엄마가 있구나”라고 말하자 카드를 다시 갈아 건드리며 손끝에 묻은 흙을 바라본다, 식물의 잎에 물방울이 맺히자 검지로 방울을 살짝 누르고 손가락에 묻은 물을 문지른다, 잎 한 장을 손가락으로 잡아 위로 들어 올렸다가 놓으며 흔들리는 모습을 따라 시선을 움직인다,종합해석실외놀이 준비 중 겉옷의 소매에 팔을 넣고 지퍼와 주머니를 만지며 옷을 입는 과정에 능동적으로 참여한다. 여러 높이의 발판을 밟을 때 발의 위치를 확인하고 양팔을 벌려 균형을 유지하며 이동한다. 소리 나는 그림책의 버튼을 반복해서 누르고 익숙한 동물과 자동차 소리를 짧은 음절로 표현한다. 등원한 또래에게 놀잇감을 건네고 자동차를 함께 움직이며 새로운 만남을 놀이로 연결한다. 향후 선택하기 쉬운 의복을 활용해 자조 행동을 돕고 균형 이동의 난이도를 천천히 높이며 그림과 실제 사물을 연계한 발음 놀이를 진행해야겠다1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 0세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/점심시간이 되어 낮은 식탁 앞에 앉은 00이는 식판에 담긴 밥과 반찬을 차례로 바라본다, 교사가 숟가락을 놓아 주자 손잡이를 오른손으로 쥐고 밥 위에 올린다, 숟가락에 밥이 조금 담기자 손목을 위로 들어 입 가까이 가져가고 입을 벌려 먹는다, 숟가락에서 밥알이 식판 위로 떨어지면 손가락으로 집어 다시 식판 안에 놓는다, 국그릇의 양쪽 손잡이를 잡고 입술 가까이 가져갔다가 교사가 잡아 주자 천천히 기울여 국물을 마신다, 반찬을 가리키며 교사의 얼굴을 바라보고 교사가 이름을 말해 주면 같은 반찬을 손끝으로 다시 짚는다신체운동/교실에 놓인 큰 상자 앞에 서서 양손으로 상자의 가장자리를 잡고 안쪽을 들여다본다, 오른쪽 다리를 들어 상자 안으로 넣은 뒤 팔에 힘을 주어 몸을 앞으로 기울인다, 왼쪽 다리도 안으로 옮겨 넣고 상자 바닥에 앉아 양손으로 옆면을 두드린다, 상자 밖에 놓인 놀잇감을 발견하자 몸을 일으켜 가장자리를 잡고 한쪽 다리를 밖으로 내민다, 발끝이 바닥에 닿자 나머지 다리를 들어 옮기고 두 손을 상자에서 떼며 위로 들어 올리자 리본이 아래로 늘어지고 팔을 좌우로 움직이면 리본이 따라 흔들린다, 교사가 음악에 맞춰 원을 그리자 같은 방향으로 팔을 돌리며 리본으로 둥근 모양을 만든다, 리본이 바닥에 닿으면 손잡이를 뒤로 당겨 끌고 걸으며 바닥 위에서 움직이는 색을 바라본다, 음악의 속도가 빨라지자 팔을 빠르게 흔들고 리본이 몸 주변을 지나갈 때마다 몸의 방향을 바꾼다, 음악이 느려지면 손을 아래로 내려 천천히 움직이고 리본 끝이 바닥에 닿는 모습을 따라 시선을 옮긴다,자연탐구/비가 그친 뒤 실외 바닥에 생긴 작은 물웅덩이 앞에서 걸음을 멈추고 물속을 내려다본다, 발끝을 물에 살짝 넣자 둥근 물결이 퍼지고 자신의 신발 주변을 바라본다, 한 발로 물을 눌렀다가 들어 올리며 튀어 오르는 물방울을 따라 시선을 움직인다, 물웅덩이에 비친 얼굴을 보기 위해 몸을 숙이고 손을 흔들어 물에 나타난 움직임을 살펴본다, 손가락으로 물 표면을 건드리자 비친 모습이 흔들리고 물결이 멈출 때까지 기다린다, 작은 나뭇잎을 집어 물 위에 놓고 떠 있는 잎을 손끝으로 밀어 반대편으로 보낸다종합해석코를 닦은 휴지를 휴지통에 넣고 손을 씻는 과정까지 이어가며 건강한 생활에 필요한 행동을 경험한다. 높낮이가 다른 쿠션을 손과 무릎으로 건너고 내려올 때 앉은 자세로 바꾸며 몸의 중심을 조절한다. 두 가지 양말 중 원하는 것을 가리키고 짧은 말소리로 선택한 물건을 나타낸다. 또래와 소꿉 도구를 주고받으며 먹고 마시는 모습을 흉내 내고 리본의 움직임을 음악의 빠르기에 맞추어 변화시킨다. 향후 자신의 건강 상태를 몸짓이나 말로 알리도록 도우며 다양한 높이의 이동 활동과 선택 언어를 사용할 수 있는 생활 장면을 지속적으로 구성해야겠다.1학기(3~8월) 영아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 0세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활/물을 마시던 중 컵이 기울어져 식탁 위에 물이 흐르자 00이는 컵을 바로 세우고 번지는 물을 내려다본다, 교사가 행주를 건네자 한 손으로 받아 물이 있는 자리에 단어 이해와 표현을 자연스럽게 넓혀야겠다사회관계교사가 고개나 손을 움직이면 거울을 보면서 같은 동작을 따라 하고 자신의 얼굴 부위를 만져 실제 모습과 비친 모습을 연결한다, 친숙한 성인이 놀이를 멈추면 손을 잡아 이전의 움직임을 다시 요청하고 반복되는 상호작용을 오랫동안 이어 간다, 가까운 거리에서 눈을 맞추고 표정의 변화를 살피며 미소와 발성으로 정서를 주고받는 모습이 나타난다, 이후 거울과 사진을 이용한 모방 놀이를 다양하게 제공하고 얼굴과 신체 부위의 이름을 알려 주며 긍정적인 일대일 관계를 바탕으로 또래와의 상호작용까지 확장할 필요가 있다예술경험방울이 달린 도구를 흔들었을 때 나는 소리에 귀를 기울이고 손목을 움직이는 정도에 따라 소리가 달라지는 과정을 반복해서 경험한다, 음악이 멈추면 신체 움직임도 함께 멈추었다가 다시 들려오면 팔과 다리를 움직이며 소리의 시작과 끝에 반응한다, 교사의 손을 잡고 무릎을 굽혔다 펴거나 몸을 위아래로 움직이며 음악 활동에 즐겁게 참여한다, 앞으로 빠르고 느린 음악을 번갈아 들려주고 소리가 서로 다른 악기를 제공하여 움직임과 소리를 자유롭게 연결하면서 자신만의 방식으로 표현하도록 격려해야겠다자연탐구햇빛 앞에서 손가락을 펴고 오므리면서 바닥의 그림자 형태가 함께 변하는 현상을 여러 차례 확인한다, 화분 잎이 흔들릴 때 그림자도 움직이는 것을 바라보고 직접 잎을 건드려 움직임을 만들어 본다, 빛의 위치와 자신의 신체 움직임에 따라 달라지는 모습을 시선으로 따라가며 원인과 변화의 관계를 경험한다, 향후 햇빛과 손전등을 활용한 밝고 어두운 공간을 구성하고 다양한 물체의 그림자를 비교할 수 있도록 지원하되 빛을 눈에 직접 비추지 않도록 안전하게 운영해야겠다총평일정한 낮잠 순서를 경험하며 자신의 이불과 베개를 확인하고 친숙한 교사의 도움을 받아 편안하게 휴식한다. 계단과 경사진 시설에서는 발의 위치를 살피고 손잡이를 잡은 채 천천히 움직여 신체의 균형을 유지한다. 동물 모형의 이름과 울음소리에 관심을 가지며 짧은 발성과 몸짓을 사용

교육서식| 2026.08.02| 20페이지| 11,000원| 조회(16)

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만 5세 1학기 관찰일지와 발달평가 20명 평가제통과 현장 적용

1학기 유아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 5세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용신체운동/운동장에 설치된 징검다리 앞에서 출발선을 밟고 서 있다가 앞에 있는 유아가 끝까지 이동하자 첫 번째 징검다리 위에 오른발을 올린다, 양팔을 옆으로 벌리고 왼발을 다음 징검다리로 옮기며 한 칸씩 이동한다, 세 번째 징검다리에서 발이 가장자리로 향하자 발을 가운데로 옮긴 뒤 몸을 세운다, 징검다리 사이의 간격이 넓은 곳에서는 무릎을 굽히고 두 발로 뛰어 건너간다, 착지한 뒤 몸이 앞으로 기울자 양손을 바닥에 짚었다가 다시 일어나 남은 징검다리로 이동한다, 마지막 징검다리에서 바닥으로 내려온 후 출발점으로 돌아가 줄의 뒤에 선다, 다시 차례가 되자 “이번에는 손을 내리고 가 볼 거야”라고 말하고 양팔을 몸 옆에 둔 채 걸음을 옮긴다, 중간에서 양팔을 다시 벌리고 끝까지 이동한 뒤 두 발을 모아 바닥으로 뛰어내린다.의사소통/주말에 다녀온 장소의 사진을 앞에 들고 친구들을 바라본다, “토요일에 가족과 바닷가에 갔는데 모래가 발가락 사이로 들어왔어요”라고 말하며 사진 속 모래사장을 손가락으로 가리킨다, 이어 “처음에는 물이 멀리 있었는데 조금 지나니까 신발 가까이까지 왔어요”라고 이야기한다, 친구가 “바닷물은 차가웠어?”라고 묻자 “발을 넣었을 때 차가워서 바로 나왔는데 다시 들어가니까 괜찮았어”라고 대답한다, 다른 친구가 사진 속 물건을 가리키자 사진을 가까이 들여다보고 “이건 조개를 담았던 통이야”라고 말한다, 조개의 생김새를 묻는 말에는 두 손으로 둥근 모양을 만들며 “겉에 줄이 있고 한쪽은 갈색이었어”라고 설명한다,사회관계/친구 세 명과 함께 긴 블록을 바닥에 연결하며 “여기는 기차가 다니는 길로 만들자”라고 말한다, 한 친구가 블록을 세워 건물을 만들겠다고 하자 길 옆의 빈자리를 가리키며 “건물은 여기에 세우면 길이 이어져”라고 이야기한다, 다른 친구가 긴 블록을 가져가려 하자 블록의 한쪽을 잡고 “이것까지 놓으면 길이 완성돼, 그다음에 사용해”라고 말한다터 읽으며 빠진 조사가 있는 부분에 연필로 글자를 추가하고 같은 낱말이 반복된 곳은 지우개로 지운 뒤 다른 표현으로 바꾼다사회관계/친구들과 동물원을 만들기로 하고 동물 모형과 여러 크기의 블록을 바닥에 펼쳐 놓는다, 친구가 사자 우리를 만들겠다고 말하자 “나는 펭귄이 있는 곳을 만들게”라고 대답하고 파란색 블록을 바닥에 이어 붙인다, 다른 친구가 파란색 블록을 필요로 하자 자신이 사용하려던 블록의 수를 세어 본 뒤 두 개를 건네며 “나는 여섯 개만 더 사용하면 돼”라고 말한다, 동물원 입구가 좁아 자동차가 지나가지 못하자 친구와 양쪽의 블록을 한 칸씩 바깥으로 옮겨 길의 폭을 넓힌다,예술경험/검은색 도화지와 여러 색의 스크래치 종이를 선택하고 연필로 불꽃놀이의 둥근 모양을 그린다, 나무 막대로 가운데에서 바깥쪽을 향해 긴 선과 짧은 선을 번갈아 긁으며 아래에서 나타나는 색을 바라본다, 큰 불꽃 옆에는 작은 원을 여러 개 그리고 점을 찍거나 나선형 선을 긁어 서로 다른 무늬를 만든다, 도화지 아래쪽에 직사각형 건물을 그리고 창문 부분을 네모나게 긁은 뒤 건물 사이에 가로등을 추가한다, 불꽃 아래에는 하늘로 올라가는 모습을 나타내기 위해 긴 곡선을 긋고 선 끝에 별 모양을 그린다,자연탐구/막대자석과 고리자석을 쟁반 위에 놓고 클립·나무 단추·철제 뚜껑·고무줄·플라스틱 블록을 차례로 살펴본다, 물건을 자석에 붙을 것과 붙지 않을 것으로 나누어 기록지의 두 칸에 그림으로 표시한 뒤 막대자석을 클립 가까이 가져간다, 클립이 자석 끝에 붙자 자석을 들어 올리고 클립이 떨어지지 않은 채 함께 움직이는 모습을 바라본다, 나무 단추와 고무줄에는 변화가 없자 기록지의 해당 그림 옆에 가위표를 하고 철제 뚜껑에는 동그라미를 표시한다, 클립 여러 개를 연결한 뒤 자석으로 첫 번째 클립을 들어 올리며 몇 개까지 함께 올라가는지 하나씩 센다종합해석높이가 다른 장애물을 연속으로 뛰어넘으며 달리는 속도와 도약 시점을 조절하고 쓰러진 도구를 원래 위치에 놓는다. 함께 놀이한 경험을 떠올려 주변에서 방향을 전환한 뒤 정지선에 맞추어 움직임을 멈춘다. 새로 구성된 놀이 영역을 취재하며 질문과 답변을 기록하고 필요한 정보를 소식문의 형식으로 전달한다. 공동으로 그리는 동네 지도에서 친구와 공간을 조정하고 미술 재료의 사용 순서를 협의하며 여러 장소를 길로 연결한다. 장구의 궁편과 채편을 구분해 장단을 연주하고 다른 악기와 정해진 횟수로 소리를 주고받는다. 앞으로 이동하며 공을 다루는 활동과 취재 글쓰기, 공동 미술작업, 경사도에 따른 자동차의 이동 거리 측정을 연계하여 지원할 계획이다.1학기 유아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 5세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용신체운동/매트 앞에 엎드려 양손을 바닥에 짚고 무릎을 움직여 터널 안으로 들어간 뒤 고개를 숙이며 앞으로 이동한다, 터널을 나온 후 낮은 사다리의 첫 칸에 오른발을 올리고 양손으로 옆 막대를 잡은 채 왼발을 다음 칸으로 옮긴다, 사다리의 가운데에 도착하자 아래를 내려다본 뒤 손의 위치를 한 칸씩 위로 옮기며 끝까지 올라간다, 반대편으로 내려갈 때에는 몸을 사다리 쪽으로 향하고 발을 아래 칸에 먼저 놓은 뒤 양손을 차례로 이동한다, 바닥에 내려온 후 매트 위에 양손을 짚고 턱을 가슴 쪽으로 당기며 앞으로 한 바퀴 구른다,의사소통/자신이 읽은 그림책을 친구에게 소개하기 위해 책과 추천 기록지를 가져와 책상 앞에 놓는다, 표지에 적힌 제목과 글쓴이의 이름을 손가락으로 짚으며 기록지의 해당 칸에 한 글자씩 옮겨 적는다, “이 책은 작은 씨앗이 바람을 타고 여행하는 이야기야”라고 말한 뒤 씨앗이 이동한 장소를 책장 순서에 따라 설명한다, 기억에 남은 장면으로 씨앗이 돌 틈에서 싹을 틔우는 그림을 선택하고 책갈피를 해당 쪽에 끼운다, 추천 이유를 묻는 친구에게 “씨앗이 어디로 가는지 계속 보고 싶었고 마지막에 꽃이 피었어”라고 대답하며 기록지에 같은 내용을 문장으로 쓴다,사회관계/친구들과 시장놀이를 준비하며 과일·채소 모형을 종류별 바구니에 담고 종이에 가격을 적어 진열대 앞에 붙인음악이 커지면서 천천히 허리를 펴며 팔을 머리 위로 올린다, 빠른 리듬이 이어지자 발끝으로 제자리에서 돌며 양팔을 좌우로 움직여 잎이 흔들리는 모습을 표현한다, 음악이 낮아지는 부분에서는 몸을 한쪽으로 기울였다가 반대쪽으로 옮기고 바람 소리가 멈추면 움직임을 멈춘다, 친구와 마주 보게 되자 서로의 손끝을 맞대어 줄기가 이어진 모양을 만들고 같은 방향으로 두 걸음씩 이동한다,자연탐구/디지털 온도계를 들고 교실 창가·책장 옆·복도의 온도를 같은 시간에 차례로 측정한다, 창가의 온도계를 햇빛이 닿는 곳에 놓고 숫자가 멈추자 기록지의 창가 칸에 27도를 적는다, 책장 옆 그늘진 곳에서는 온도계의 끝을 바닥에 대지 않은 채 들고 기다린 뒤 나타난 24도를 기록한다, 복도로 이동해 같은 방법으로 온도를 재고 세 장소의 숫자를 나란히 쓴 다음 가장 큰 수에 빨간색 동그라미를 표시한다, “햇빛이 있는 창가가 책장 옆보다 3도 높아요”라고 말하며 두 수 사이에 화살표를 그린다, 친구가 온도계를 손으로 감싸자 숫자가 올라가는 모습을 보고 손을 떼기 전과 후의 온도를 각각 적는다,종합해석콩주머니를 머리와 손등에 올려 곡선을 따라 걸으며 물체가 기울어지는 방향에 맞추어 팔과 어깨의 위치를 바꾼다. 봄 풍경에서 본 움직임을 반복되는 말로 표현해 동시를 짓고 낭독할 때 목소리와 신체 동작을 함께 사용한다. 공연 의상을 선택하는 과정에서 친구와 사용 순서를 의논하고 역할이 바뀔 때 필요한 소품을 찾아 건넨다. 음악의 흐름에 따라 씨앗이 싹트고 꽃이 피는 과정을 몸의 높이와 움직임으로 나타내며 친구와 동작을 연결한다. 앞으로 물체를 유지하며 이동하는 활동과 감각적인 동시 쓰기, 역할 교대 경험, 장소별 온도를 반복 측정해 수치 변화로 나타내는 탐구를 제공할 계획이다.1학기 유아 관찰일지교사원장이름000성별0생년월일년 월 일(만 5세)표준보육과정관련영역관찰일관찰내용신체운동/손잡이가 달린 균형 발판 위에 양발을 하나씩 올리고 양손으로 줄을 잡은 뒤 오른손과 오른발을 함께 들어 앞으로 이동한다만들어 말한다, 이야기의 원인과 결과를 연결해 설명하고 친구가 결말에 관해 질문하면 앞 장면의 내용을 근거로 대답한다, 완성한 이야기를 다시 들려줄 때 그림의 순서를 손가락으로 짚으며 처음·중간·마지막 사건을 구분하고 제목을 정해 글로 기록한다, 앞으로 다양한 주제의 그림 자료를 제공하고 여러 결말 만들기와 등장인물의 관점에서 이야기하기를 통해 문장 구성과 서사 표현을 확장할 계획이다사회관계주사위에 나온 수만큼 칸을 세어 말을 옮기고 친구가 이동 방법을 다르게 적용하면 놀이판의 설명 그림을 함께 확인한다, 자신의 말이 출발점으로 돌아가는 상황에서도 정해진 규칙에 따라 위치를 바꾸고 다음 기회를 기다리며 놀이를 계속한다, 친구가 결과에 아쉬움을 나타낼 때 다음 차례를 안내하거나 주사위를 건네며 모든 참여자가 끝까지 활동할 수 있도록 돕는다, 앞으로 승패뿐 아니라 공동 목표를 포함한 게임과 참여자가 규칙을 직접 정하는 경험을 마련하여 자기조절과 공정한 놀이 태도가 지속되도록 지원할 계획이다.예술경험음악이 작아지거나 멈출 때에는 악기의 움직임을 줄이거나 연주를 멈추고 다시 시작되는 시점에 맞추어 소리를 낸다, 친구가 선택한 악기의 음색을 들으며 우드블록과 번갈아 연주하고 서로의 소리가 겹치지 않도록 순서를 정한다, 리듬에 맞추어 발끝과 몸을 움직이며 악기 연주와 신체표현을 함께 사용하고 곡의 마지막 소리에 맞추어 동작을 마무리한다, 앞으로 다양한 리듬형을 그림으로 나타내고 여러 악기의 소리를 조합해 짧은 연주곡을 구성하며 음악적 상호작용을 넓히도록 지원할 계획이다.자연탐구물체를 한 개씩 넣은 후 수면과 바닥의 위치를 살펴보고 예상한 내용과 실제 결과를 기호로 구분한다, 스펀지를 물에 눌렀다가 놓거나 나무 조각을 다시 넣어 보면서 물체의 움직임이 반복되는지 확인한다, 실험 결과에 따라 물건을 두 집단으로 분류하고 각 집단의 수를 세어 숫자로 나타내며 재료별 공통점을 찾아 말한다, 앞으로 물체의 크기·모양·재질을 한 가지씩 바꾸어 결과를 비교하고 예상과 검증 과정을 표획이다.

교육학| 2026.08.01| 40페이지| 13,000원| 조회(9)

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