[역사교육]사회과 통합의 쟁점소개

소개

이 보고서는 7차교육과정에서의 사회과 성격 목표, 사회과 통합의 논거, 문제점, 사회과 통합의 쟁점을 체계적으로 다룬 보고서입니다.

목차

1. 7차 교육과정 사회과의 성격, 목표

2. 사회과의 성립과 역사과의 관계

3. 사회과 통합의 문제점
1) 사회과 통합의 논거와 문제점
2) 사회과 통합을 둘러싼 쟁점

4. 맺으며

본문내용

사회과(Social Studies)는 1905년 미국 버지니아 주에서 공민과 경제학, 사회학을 총칭한 용어로 사용되면서 생겨났다. 1916년 미국교육학회(National Education Association) 산하 사회과 교육위원회에서 “인간 사회의 조직과 발전, 그리고 사회구성원에 직접적으로 관련된 교과”로 사회과를 교과 명으로 공식 사용하였다. 그와 함께 사회과 교육의 목적을 국가적 이념을 이해하고 진정한 충성심을 가지게 하는 것으로 규정하였다. 즉, 시민교육이 사회과 교육의 주된 이념이었다. 이와 같은 실용성과 사회현상에 관련된 문제를 중심으로 종합적으로 다룬다는 통합성이 사회과가 처음 생겨날 때부터 가진 특성이었다.
이러한 사회과의 성격은 인간의 과거 활동을 소재로 하는 역사교육의 본질과는 거리가 있는 것이었다. 즉, 사회과의 강화는 역사교육의 약화를 불러일으켰다. 하지만 역사와 사회과의 관계는 그 정도의 차이는 있을지언정 연관성 자체는 강조되어 왔다. 목표의 측면에서는 역사가 민주시민의 양성이라는 사회과의 목표를 달성시키는 데 이바지할 수 있다는 점, 또한 현사회의 문제 이해에 도움이 된다는 점 등이 그 논거로 지적되었다. 그리고 내용적 측면에서는 인간의 사회활동을 종합적으로 이해하기 위해서는 지리, 역사, 공민이 밀접하게 관련되어 있어야 한다는 점이, 특히 역사가 시간의 추이에 따른 인간생활의 변천이라는 시간적 측면을 담당하고 있다는 점이 논거로 지적되었다.
우리나라에서도 1983년 개정된 제 4차 교육과정에서 중학교 사회 과목에서 한 학년에 두 가지 영역을 함께 가르치도록 편성하여 사회과 통합을 표면화한 후로, 사회과 통합을 추진하였다. 특히 제 6차 교육과정에서는 국사과를 사회과에 통합, 통합과목인 ‘현대사회와 시민’을 필수과목으로, 국사를 선택과목으로 바꾸는 개정안을 마련하여 논란을 일으켰다. 결국 사회과로의 통합 대신, 고등학교 국사는 필수과목, 중학교 국사는 독립 교과서를 만들어 별도의 수업시수를 제정하는 타협안이 마련되었다. 그리고 뒤이은 제 7차 교육과정의 제정 과정에서도 사회과 통합을 강화하는 일련의 개혁안이 추진되었다.

참고자료

· 1. 김한종, 『사회과 통합의 문제점과 국사교육의 위기』
· 2. 류제명, 『사회과 통합교육과정: 지리, 역사, 일반사회의 관계』
· 3. 양정현, 역사교육 37-1 『사회과 통합의 논의와 역사교육』