생활지도와상담_상담교사가 교실수업을 실시할 때 진로영역에서 교실수업의 구체적인 내용을 제시하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
(1) 진로 수업의 필요
(2) 진로 영역에서의 교실 수업의 구체적인 내용 제시

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

사실 이전에는 ‘진로’라고 하는 이 시간이 중요하게 여겨지지 않았다. 왜냐하면 사회의 변화가 엄청나게 급진적이지도 않았고, 기술의 발전은 인간이 어느정도 예측할 수 있는 수준으로 전개되었기 때문이다. 하지만, 4차 산업혁명이라고 하는 시대를 맞이하면서 우리는 이전과는 전혀 다른 속도로 세상이 바뀌어가는 것을 느끼고 전혀 다른 세상에서 살아가게 될 아이들을 걱정하기 시작했다. 그러면서 진로를 어떤 것으로 설정하느냐에 대한 주목도가 높아지고 있다. 동시에 ‘평생 직장은 없다’라는 말에 많은 이들이 공감하게 되면서 진로 탄력성과 같은 새로운 개념이 주목받기 시작했다. 끊임없이 변화하는 시대 속에서 성장하는 아이들이 앞으로의 삶에서 시련이나 좌절을 겪더라도, 타인과 협력하여 난관을 극복하고, 변화하는 환경에 능동적으로 적응하며 다시 도약할 수 있는 내적 회복력을 기르기 위해 ‘진로 탄력성’이 중요한 개념으로 부각되고 있는 것이다.
그중에서도 상담 교사가 진행하는 진로 수업이라는 전제 조건을 반영한다면 더더욱 이러한 진로 탄력성을 주목하지 않을 수 없다. 이유는 간단하다. 진로 탄력성은 앞서 말한 것처럼 개인이 진로 과정에서 직면하는 실패, 좌절을 효과적으로 극복할 수 있도록 돕는 역량이다. 그 과정에서 정서 문제 완화에 중요한 역할을 할 수 있기 때문이다.

참고자료

· 이순원. "대학졸업예정자의 진로탄력성이 진로준비행동에 미치는 영향 : 진로결정자기효능감, 진로결정수준과의 비교 분석." 국내석사학위논문 숙명여자대학교 인적자원개발대학원, 2021. 서울
· 이동희. "교과연계 진로수업이 학습 동기에 미치는 효과." 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, 2024. 충청북도
· 류윤식. [진로]N잡러의 시대, 진로탄력성으로 미래를 준비하다. (2021). 서울교육. https://webzine-serii.re.kr/%EC%A7%84%EB%A1%9Cn%EC%9E%A1%EB%9F%AC%EC%9D%98-%EC%8B%9C%EB%8C%80-%EC%A7%84%EB%A1%9C%ED%83%84%EB%A0%A5%EC%84%B1%EC%9C%BC%EB%A1%9C-%EB%AF%B8%EB%9E%98%EB%A5%BC-%EC%A4%80%EB%B9%84%ED%95%98%EB%8B%A4/