인공지능(AI)이나 최첨단 교육시스템을 활용한 교육사례 조사하기

소개

AI펭톡과 인공지능 시스템의 특징과 효과에 대해 설명하였고, 레포트 점수 만점 받은 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. AI 펭톡의 특징과 효과
2. 인공지능 시스템과 평생교육

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

21세기 과학기술의 발달로 인해 교육생태계는 크게 변화하고 있다. 특히 테크놀로지가 교육에 접목되는 ‘에듀테크’현상이 가시화되면서 인공지능을 교육에 이용하는 일명 ‘AI교육’에 교육계가 주목하였다(차수미, 2023). 영어교육에서 활용되고 있는 인공지능 기반 영어 말하기 시스템은 목적지향 대화시스템, 챗봇 시스템, 질의응답 기술이 결합된 형태로(정채관 외, 2018), 관련 기술을 활용하여 학습자의 영어 발화를 증대시키는 등 영어교육을 개선하려는 것과 관련한 선행 연구들이 활발하게 진행되었다(오지윤 외, 2022).

이러한 배경 속에서 2019년 교육부는 EBS와 한국전자통신연구원(ETRI), 그리고 NHN에듀의 컨소시엄을 통해 인공지능을 활용한 영어 말하기 연습시스템인 AI펭톡을 개발하였다. AI펭톡은 지역적, 경제적 여건 상 학교 밖에서 추가적인 사교육을 받을 수 없을지라도 언제, 어디서나 영어에 노출될 수 있는 기회를 증가시키고, 의지만 있다면 혼자서도 얼마든지 자기주도적으로 영어학습을 가능하게 해준다는 장점이 있다(전은영, 2023). 이와같은 장점을 가진 초등영어 학습용 인공지능 챗봇인 ‘AI 펭톡’의 특징과 효과를 살펴보고, 이러한 기능들을 평생교육현장에 적용할 수 있는지 알아보고자 한다.

참고자료

· 김혜영, 신동광, 양혜진, 이장호(2019), “영어교과 보조 도구로서의 AI 챗봇 분석 연구”, 학습자중심교과교육연구, 19(1), pp.89-110
· 민덕기(2019), “초등영어 예비교사들의 AI 챗봇 개발 활동 연구”, 초등영어교육, 25(4), pp.169-190
· 성수진(2022), “AI펭톡을 활용한 초등학교 5학년 영어 어휘 학습 효과 및 지도 방안”, 멀티미디어 언어교육, 25(3), 한국멀티미디어언어교육학회, pp.117-145
· 신동광(2019), “인공지능 챗봇의 영어 교육적 활용 가능성과 한계”, Brain, Digital, & Learning, 9, pp.29-40
· 오지윤, 이삭, 전재호, 홍선호(2022), “초등영어교육에서 AI펭톡의 역할 및 활용 방안”, 한국초등교육 33(2), 서울교육대학교 초등교육연구소, pp.35-50
· 이삭(2019), “게이미피게이션 기반 AI 챗봇 활용 수업이 초등학생의 영어 말하기 수행 및 정의적 영역에 미치는 영향”, 초등영어교육, 25(3), pp.75-98
· 이장호, 김혜영, 신동광, 양혜진(2019), “외국어학습을 위한 대화형 챗봇의 담화 분석을 통한 개선 방안 연구”, 멀티미디어언어교육, 22(1), pp.132-153
· 전은영(2023), “AI펭톡에 대한 인식, 동기 및 활용에 대한 사례 연구: 혁신 도시 초등학교를 중심으로”, 멀티미디어 언어교육, 26(4), 한국멀티미디어언어교육학회, pp.72-97
· 정고은,이대기,이현정,심창용,황필아(2021), “초등영어 학습용 챗봇의 구성과 한계: AI 펭톡을 중심으로”, vol.27, No.4, pp.95-121
· 정채관, 안계명(성호), 홍선호, 이완기, 심창용, 이재희, 김해동, 김명희, 김선웅(2018), “4차 산업혁명과 미래 영어교육”, 서울: 한국문화사
· Cha, S.(2023), “Exploring the use and effects of AI PengTalk in primary English learners’ vocabulary knowledge and affective domains, Primary English Education, 29(2), 5-22