교육학개론_자신의 학창시절 교육은 기르는 교육인가 만드는 교육인가 그 이유는 무엇인지 사례를 들어 제시하세요

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국 사회는 교육을 국가 발전의 핵심 자원으로 활용해 왔고, 이는 세계적으로도 유례없는 교육열과 맞물려 경제 성장을 견인하는 역할을 해왔다. 그러나 그 이면에는 입시 위주의 경쟁 구조, 점수 중심의 평가 체계라는 그림자가 짙게 드리워져 있다. 이러한 구조 속에서 학생들은 자신만의 고유한 재능이나 개성을 드러내기보다 정답만을 따라가는 훈련을 받아왔는지도 모른다. 본 리포트는 나의 학창 시절 경험을 출발점으로 하여, 한국의 학교 교육이 개개인의 가능성을 확장하는 기르는 교육이었는지, 아니면 정해진 틀에 맞추어 획일적 인재를 만들어내는 만드는 교육이었는지를 탐색하려는 목적을 가진다. 이를 통해 당시의 교육 환경을 사례와 경험을 통해 조망하며, 교육의 본질적 방향성과 교육적 가치에 대해 고찰해 보고자 한다.

참고자료

· 김미경 외(2022), 미래교육 전망: UNESCO 교육의 미래와 OECD 교육 2030을 중심으로, 한국교육과정평가원 연구보고 RRO 2022-1.
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· 이민희, 아이의 미래를 바꾸고 싶다면, 지금 당장 '학교 혁명', 오마이뉴스, 2015.12.18.
· (www.ohmynews.com/NWS_Web/View/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0002169307)
· 이혜인, "韓 교육 만족하세요?" 묻자…5점 만점에 2.82점, 한경닷컴, 2024.04.14. (www.hankyung.com/article/2024041498261)
· 송지환, '교육'에 담긴 좋은 교육의 의미, 진주교대신문, 2023.10.31.
· (www.cuenewss.co.kr/news/articleView.html?idxno=901)
· 신남호, 우리의 과도한 교육경쟁의 부작용은 얼마나 심각할까?, 민중의소리, 2019.12.26. (www.vop.co.kr/A00001457370.html)
· 전재학, 현시대의 교사 역할의 변화, 한국교육신문, 2020.12.21.
· (www.hangyo.com/news/article.html?no=92890_