[평생교육]평생학습도시

소개글

평생학습도시 정의, 개관, 국내외 평생학습도시 사례, 가상의 평생학습도시 건설

목차

Ⅰ. 평생학습도시란 ? = 국내 =

1. 평생학습도시의 정의 1. 경북 칠곡군 평생학습도시
2. 평생학습도시의 대두배경 1) 지역배경
3. 평생학습도시의 목적 및 기본방침 2) 주도 시스템
4. 평생학습도시 요건 3) 주요활동
5. 평생학습도시 유형 4) 성과
6. 평생학습도시 조성현황
2. 광명시 평생학습도시
1) 지역배경
Ⅱ. 교육인적자원부 평생학습도시 조성사업 개요 2) 주도 시스템
3) 주요 활동
1. 사업개요 4) 성과
2. 평생학습도시 추진배경 5) 성공요인
3. 평생학습도시 사업의 추진경과 6) 문제요인
4. 01‘~04’년도 지원현황
5. 기대효과
6. 시사점 Ⅳ. 평생학습도시 만들기

= 가상도시 설정 =

Ⅲ. 평생학습도시 운영 1. 『 수다군 』의 평생학습도시
1) 지역 환경 분석
= 국외 = 2) 조직구성
3) 선언
1. 일본의 평생학습도시 4) 평생교육 학습센터의 이용
1) 일본의 생애학습도시 선언 5) 평생교육 학습센터의 관리
2) 가케가와시(掛川市) 6) 프로그램 개발
3) 야시오시(八潮市) 7) 네트워크 체제
4) 시사점 8) 홍보마케팅

2. 영국의 평생학습도시 2. 『 규락시 』의 평생학습도시
1) 노위치시(Norwich City) 1) 지역 환경 분석
2) 테포드(Thetford) 2) 조직구성
3) 뉴캐슬 3) 선언
4) 평생교육 학습센터의 이용
3. 네덜란드의 평생학습도시 5) 평생교육 학습센터의 관리
1) 로테르담 6) 프로그램 개발
7) 네트워크 체제
8) 홍보마케팅 4. 캐나다의 평생학습도시
1) 캐나다 정부의 평생학습 초점
2) 평생학습도시 구축 배경 (인력기술개발부)
3) 교육을 위한 노력
4) 앨버타주 (Alberta) - 에드먼턴 (Edmonton)

5. 독일의 평생학습도시
1) 사업 개관
2) 예나(Jena)

6. 싱가폴의 평생학습도시
1) 사업의 목적
2) 사업추진 전략
3) 사업의 성과

7. 평생학습사회 주요국 특징

본문내용

1. 평생학습도시의 정의
학습도시란 도시의 총체적 역량을 동원하여 시민의 학습활동과 도시의 활성화라는 두 가지 목적을 동시적으로 추구하는 이상적인 학습사회로서의 도시를 말한다. 학습도시는 학습도시 만들기 정책과 사업으로 시행되는 인위적인 전략에 의해 구현된다. 즉, 학습도시 사업은 지역중심의 평생교육정책과 지방자치정책이 특정 지역사회에서 만나 전개되는 도시 재활성화 사업으로 지방자치 행정임과 동시에 지역평생교육사업이다.
1) 롱워스(Longworth)의 정의
학습도시란 도시의 사회적 안정과 시민들의 행복을 위하여 시미들의 잠재력을 완전히 개발하고, 도시의 인적힝물적힝재정적 지원을 합리적힝혁신적으로 동원함에 있어서 학습이 핵심적 기능을 수행하는 도시이다. (Longworth, 2001).
2) 한국교육개발원의 정의(한국교육개발원, 2002 : 7)
개인의 자아실현, 사회적 통합 증진, 경제적 경쟁력을 제고하여 궁극적으로 개인의 삶의 질 제고와 도시 전체의 경쟁력 향상시킬 수 있도록 언제, 어디서나, 누구나 원하는 학습을 즐길 수 있는 학습공동체 건설을 도모하는 총체적 도시 재구조화(Restructuring) 운동이자 지역사회의 모든 평생교육자원을 연계시킴으로서 네트워킹 학습공동체를 형성하려는 지역시민에 의한, 시민을 위한, 시민의 지역사회 평생교육운동이라고 할 수 있다.
2. 평생학습도시 대두의 배경
1) 지식기반경제 활성화는 평생교육체제로의 전환 요구
- 토지힝자본힝노동에 기초한 자원기반경제에서 지식이 생산힝성장힝부힝삶의 질을 결정하는 지식기반경제로 급속히 전환되고 있다. 따라서 산업사회가 요구하는 대량의 상황 적응적 기능 인력을 양성하던 체제에서 다양한 교육 채널을 통하여 지식기반사회가 요구하는 창조적 지식 근로자를 양성하는 평생교육체제로 전환해야 한다는 필요성이 대두되고 있다.
2) 인적 자원이 사회적 자본으로서 활용
- 인구의 노령화와 고학력화, 그리고 지식의 생명주기 단축으로 인해서 평생학습 기간 연장, 소극적 의미의 복지보다 교육을 통한 인력개발 및 생산적 복지 증진, 노령자 인력 자원화, 생애 단계별 교육 기회의 재분배 문제가 지방자치단체 수준에서도 심각한 사회 문제로 대두될 것이다. 평생학습도시를 건설함으로써 다양한 연령대의 인적 자원을 사회적 자본으로 흡수힝활용하는 방향으로 나아갈 필요가 있다.

참고 자료

없음