[교육행정]인간 관계론과 교육행정

소개

인간관계론의 특징을 기술하고, 이 이론이 교육행정가에 주는 시사점에 관한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 인간관계론
1. 인간 관계론의 특징
2. 인간 관계론과 교육행정
3. 인간관계론이 교육행정가에 주는 시사점

Ⅲ. 결 론

※ 참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

인간관계는 천태만상의 관계적인 형태로 우리의 사회에 존재하고 있기 때문에 한 마디로 정의하기 어려울 것이다.
인간관계는 자신이 처한 위치에서 예를 다하며 겸손함을 통해 타인을 기쁜 마음을 갖게 하며 서로가 섬기는 자세를 갖는 것을 말한다.
인간은 다른 사람과의 지속적 만남을 통해서 존재할 수 있다는 것이다. 그러기에 사람들은 서로가 서로를 이해하고 도와주며 신뢰할 수 있어야 한다. 인간의 행동이나 사고(思考)등은 인간간의 접촉을 통해 학습되고 발전된다. 따라서 만나는 타인이 어떤 종류의 인간이냐에 따라 그 사람이 결정이 되기도 한다.
인간관계는 태어나면서 죽을 때까지 인간들의 삶을 영위하는데 관련되는 모든 문제들을 해결하고 살아가는 인생의 과정 중에 중요한 것은 바로 효와 근면함과 신뢰이며 대중을 사랑하며 어진 사람으로서 여유로운 마음을 가졌을 때 인간관계가 이루어진다는 것이다. 또한 나라마다 지역마다 차이는 잇는데 환경과 전통 문화의 규범에 따라 순리적이고, 지속적인 인간다운 삶을 영위하기 위한 우리의 삶의 과정이다.
인간을 중시하는 조직 이론에는 신고전 이론, 인간관계론, 행동과학 등이 있는데 모두 인간성의 회복과 조직의 인간화를 추구하는 것이라고 하겠으며, 이러한 인간 관계론을 교육행정과의 상호관련 적인 관점에서 고찰하여 그 특징을 살펴보고, 이러한 이론이 교육행정가에 주는 시사점에 관하여 생각해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 인간관계론
1. 인간 관계론의 특징
인간관계론(human relations theory)은 F. J. Roethlisberger와 William Dickson, Elton Mayo 등이 중심이 되어 1920년대에서 1930년대에 걸쳐 행한 호오돈 연구(Hawthorne study)에 기원을 두고 있다. 호오돈 실험은 미국 Western Electric사의 시카고 근교에 위치한 호오돈 공장에서 실시되었다. 실험의 초기에 뢰스리스버거 등은 당시 크게 유행하고 있던 과학적 관리법의 논리를 이론적 근거로 하였다.

참고자료

· 1. 이수도, [인간관계론], 형설출판사, 1998.
· 2. 허명회, [설문지․시험지 문항의 신뢰성분석], 『응용통계연구』, 1991.
· 3. 정종기, [인간관계론의 필요성과 인간관계론 태동], 1995.
· 4. 데일카네기, [인간관계론], 1993.
· 5. 김복영, [참평가와 포트폴리오 평가], 새교육, 1995.
· 6. 이한검, [현대적 인간관계론], 박영사, 1998.
· 7. 백순근, [인지심리학의 학습 및 학습자관이 교육평가에 주는 시사], 교육학 연 구, 1995.