[교육과정 레포트] 듀이의 입장에서 우리나라 교육과정 비평

소개

a+ 받은 레포트입니다.
우리나라 제 7차 교육과정의 문제점을 듀이의 시각에서 잘 제시해놓았습니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. J. Dewey의 교육학
1. 경험과 교육
2. 교육의 내재적 목적
3. 진보주의 교육운동
4. 사회생활 속에서의 교육

Ⅲ. Dewey의 관점에서 우리나라 교육과정 비평
1. 잠재적 교육과정의 무시
2. 흥미와 관심을 강조
3. 국민공통 기본교과의 교과목 축소문제
4. 실용적인 국민 공통 기본 교육과정의 학년제 도입
5. 학습자 중심의 교육

Ⅳ. 맺음말

본문내용

1. 잠재적 교육과정의 무시
우선 잠재적 교육과정이란 학생들이 학교의 물리적 조건, 지도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통하여 학교의 정책이나 교육적 의도와 무관하게 학생들이 은연중에 갖게 되는 경험의 총체를 지칭한다.(2002, 윤병희) 이것은 숨겨져서 제시되지만 학습자에게 금방 학습되고 그에게 미치는 영향력 또한 크다. 따라서 이것을 잘 이용한다면 표면적인 교육과정보다 오히려 더 효과적일 수도 있다. 하지만 우리나라의 학교에서는 이를 간과한 채 표면적인 학교 교육과정에만 집중하고 있다.
2. 흥미와 관심을 강조
Dewey는 교육받는 아동의 흥미와 관심에 따라 무엇을 가르칠 지를 정해야 한다고 주장했다. 이번에 제 7차 교육과정에서 수준별 교육과정을 도입한 가장 큰 이유 역시 학생 개개인의 능력  관심  흥미 등을 고려한 교육을 제공하기 위해서이다. Dewey의 입장과 딱 맞아 떨어지는 이야기다.
하지만 학생 개개인의 관심과 수준에 맞는 가장 바람직한 교육 환경을 제공하려는 당초의 의도는, 학교현장의 교사 수급, 시설, 재정, 입시제도 등의 여건의 불비와 학생 상호간의 서열화 및 차등화 등을 고려하지 못해서 많이 왜곡된 실정이다. 따라서 새로운 교육과정을 만들어 냄에 있어서 이상적인 것을 생각함과 동시에 현실을 고려한 실천 가능한 것을 염두 해 두어야만 한다.
3. 국민공통 기본교과의 교과목 축소문제
국민 공통 기본 교육과정에서는 학생의 수업부담을 경감함과 동시에 학생들이 공통적으로 배워야 할 기본적인 내용을 담는다는 것을 고려해 이수 교과목 수를 기본 교과 10개로 한정했다. 그리고 교과에 속한 세부 과목들은 고등학교 2-3학년 과정에서 이수하도록 되어 있다.
Dewey는 여러 지식을 그 목적에 맞게 가장 경제적인 형태로 묶어서 프로그램의 개념화를 시도해야한다고 했는데 이것이 바로 모든 교과에 적용되는 최고수준의 조직형태라고 말한다. 이러한 관점에서 보았을 때 한 분야의 여러 교과목을 하나로 정리, 통합해서 국민공통 기본교과의 교과목 수를 줄인 것은 효과적이고 경제적인 일이다.

참고자료

· 김대연(2003), “신교육과 새교육운동”, 2003.6.8. 참조: http://100.naver.com/
· 김성찬(2002), “듀이의 교육사상”, 참조: http://reportbada.com/
· 김철민(2003), “듀이의 교육이론”, 2003.12.21. 참조: http://opendic.naver.com/
· 박하나(2004), “Dewey의 철학과 교육”, 2004.3.4 참조: http://opendic.naver.com/
· 박제윤(2000), “수준별 교육과정에 대한 교육부의 답변”, 교육부 교육과정 지원센터
· 박진섭(2002), “진보주의 교육운동”, 2002.6.19. 참조: http://100.naver.com/100/
· 양미경(2004), 『교육과정 및 교수방법』, 서울: 교육과학사, pp.27~36 참조