[교육학] 헤르바르트의 교육사상

소개

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 헤르바르트의 생애
Ⅲ. 헤르바르트의 교육 사상
1. 교육목적
2.교육 방법
3. 헤르바르트 교육적 수업의 세 가지 차원
4. “교육적 수업”의 특징
5. 교사교육론
6. 학교 비판론
Ⅳ. 헤르바르트 교육의 의의
1. 헤르바르트 교육사상의 교육사적 의의
2. 헤르바르트와 헤르바르트 학파 교육사상 비교
3. 헤르바르트와 헤르바르트 학파에 대한 비판
Ⅴ. 헤르바르트 사상을 현대적으로 이해
1. 현대의 교육 특징
2. 헤르바르트의 교육학과 현대 교육학 관련
3. 헤르바르트 교육의 비판점과 비판점의 타당성 검토
4. 헤르바르트 교육의 비판점에서 얻은 우리나라 교육현실
Ⅵ. 결론
1. 도덕적 품성을 도야하기 위한 흥미를 유발하는 수업
2. 입시위주의 지식 교육에서 벗어난 교육실천
3. 다양한 흥미를 충족시켜 줄 수 있는 학교와 교육개혁의 주체인 교사
4. 교육적 지혜를 가지고 이론의 인도를 받는 교육을 실천하는 교사

본문내용

Ⅰ. 서론

수능시험 휴대전화 커닝과 대리시험, 모 대학 교수의 아들 부정입학 개입, 교사들의 성적 조작과 과외 알선․금품수수, 학교발전기금의 음성적 조성, 외국유명대학의 학위 조작, 일진회 등의 학교폭력과 그로 인한 자살, 성적 비관 자살 등은 우리 교육의 문제점을 단적으로 보여주는 사건들이다. 우리 교육이 가지고 있는 문제점은 입시 위주의 교육과 성적 지상주의, 학벌 지상주의, 교사들의 부정에 대한 의식 불감증, 학교폭력을 막을 수도 그로부터 보호해 줄 수도 없는 학교, 교사와 학생 상호 간의 불신, 획일화된 학교 교육, 학교 붕괴 등등이 있다. 이러한 문제점들을 해결할 수 있는 실마리는 어디에 있는 것일까? 그러한 문제점들을 해결하기 위한 열쇠를 헤르바르트의 사상에서 찾아보고자 한다.

Ⅱ. 헤르바르트의 생애

헤르바르트는 1776년 독일 북서부의 올덴부르크에서 출생했다. 아버지는 변호사이며 추밀고문관으로 냉정하고 사변적인 성격의 소유자였다. 이와는 달리, 그의 어머니는 대단한 지력과 강한 의지력을 가지고 있었으며, 그녀는 헤르바르트의 정신적인 성장에 지대한 영향을 미쳤다. 그는 허약한 체질로 인해 12세까지는 집에서 가정교사로부터 교육을 받았으며 13세 때(1788년) 처음으로 학교에 들어갔다. 헤르바르트는 1794년 김나지움을 졸업하고 아버지의 희망대로 법학을 공부하기 위하여 예나(Jena) 대학에 입학하였다. 한때 철학부 교수인 피히테의 사상에 매료되었으나 그는 피히테의 관념론이 이 세계를 설명하는 데에 적합하지 못한다는 확신을 가지게 되었다. 피히테가 인간학적으로 자아와 비아를 대립시키는 것은 다른 인격체뿐만 아니라 공동체의 존재와 생성을 배제하고 있으므로 그것은 이상주의의 오류라고 비판하였다. 또한 피히테의 자아 사상은 교육의 기본 형태인 교사와 학생의 상호작용이라는 교육실천을 간과하기 때문에 수용될 수 없다고 비판했다.

참고자료

· 없음