[교육심리]학습동기와 전이를 향상시키기 위한 방안

소개

지도방안

목차

1.Johnson(1979)은 세가지의 지도방안

2.McClelland와 그의 동료들의 지도방안

본문내용

*Johnson(1979)은 세가지의 지도방안을 제시한다.
첫째로, 주어진 학습과제를 성공적으로 감당할 수 있을 것이라는 기대감을 높여 주는 것이다. 학생들은 학습과제가 아무리 가치있는 것이라 할지라도 그것은 자기 능력 밖의 것이어서 감당할 수 없다고 생각한다면 시도조차 하지 않을 것이다. 이런 경우에는 학습과제를 작은 단위로 나눠서 하위에 있는 가장 쉬운 것부터 조금씩 학습하게 한다. 그리고 그에 필요한 지식이나 기술을 제공해 주는 등 필요에 따라 안정을 느낄 수 있도록 지도하고 나타나는 결과를 그의 노력의 결과로 인정해 준다.

둘째로, 성공은 비록 작은 것일지라도 그의 능력과 노력의 결과라고 지각하도록 지도하는 것이다. 성공을 할 때마다 그것은 능력이 있고 노력했기 때문이라고 지적해 주며 실패할 때는 노력이 부족했기 때문이란 것을 알게 한다(책망이 되지 않도록 유의해야 함).
셋째로, 학급 전체 학생들의 성취동기를 높여 주는 것인데 이를 위해서는 McClelland가 제시한 다음의 4단계가 많은 도움이 될 것이다.
① 학생들이 개성 있고 현실적이며 실용성 있는 학습목표를 설정하도록 돕는다. 모든 학생이 A학점을 받아야 되는 것은 아니다. 지난번의 성적보다 조금이라도 더 좋은 성적을 얻으려는 것이 현실적인 목표가 된다.
② 모든 학생들이 자기를 성취지향적인 사람이라고 생각하도록 돕는다. 이에는 어느 정도 어려운 과제를 자기에 대한 도전으로 받아들이는 것, 자기도 그 정도는 해낼 수 있을 것이란 자신감을 가지는 것, 성공은 노력을 통해서만 거둘 수 있다는 것 등의 태도가 포함된다.
③ 학생들이 자기 자신을 쉽지 않은 학습과제로부터 도전을 받고 있는 사람, 성취를 가치있는 것으로 여기는 사람, 자기의 노력을 통해서 성취하려는 사람으로 생각하도록 돕는다.
④ 급우 및 교사들이 자기의 성취노력을 격려해 주고 있다는 것을 확신하게 한다. 이 같은 분위기는 학생들을 소수집단으로 나누어 협동해서 학습하도록 구조화할 때 더 쉽게 형성될 수 있다. 집단 내에서 협동적으로 노력할 때 학생들이 집단의 격려와 지지를 많이 받게 되는 것이기 때문이다.

참고자료

· 교사를 위한 교육의심리 부산대학교출판