[교육과정] 교육과 이데올로기, 경제재생산론, 문화재생산론, 잠재적 교육과정

목차

1. 교육과 이데올로기
2. 경제재생산이론
3. 문화재생산이론
4. 잠재적 교육과정

본문내용

1. 교육과 이데올로기

교육은 중립적인 사업이 아니라 교육제도 자체가 가지고 있는 본질적인 성질로 인하여(교육자들이 의식하든 의식하지 못하든), 정치적인 행위에 개입되어 있으며, 교사 역시 불평등을 야기하는데 공헌한다.
번스타인과 영은 교육기관에서 가르치고 있는 지식과 상징의 구조는 사회적 문화적 통제의 원리와 밀접하게 관련되어 있다고 한다. 즉, 교육자로서 그리고 정치적 존재로서 부딪치게 되는 가장 기본적인 문제는 학교에서 선택 조직되고 있는 문화자원과 상징들이 계층사회에서 요구되고 있는 규범 및 개념과 어떻게 관련되어 있는가를 이해하는 일이다.
볼즈와 긴티스는 교육제도의 경제적 역할 분석에 초점을 두어 계층이동, 선발, 분업체제의 재생산 등을 핵심 대상으로 하였다. 그들의 분석에서는 권력을 가진 자들에 의한 의식적인 경제적 조작이 종종 결정적인 요소로서 간주되고 있지만 이러한 경제학자들의 관점은 계층이동, 선발 및 분업의 재생산 등이 학교에 의해서 어떻게 산출되고 있는가를 평가하는 데는 적절하지 못하다.
따라서 애플은 경제적인 분석만으로는 충분하지 못하므로 문화적 분석과 이데올로기적 분석이 필요하다고 주장한다.

참고자료

· 없음