[독후감] 좋은 선생님이 되는 비결

목차

▸ 시작하며

< Chapter별 내 용 요 약 >
1. 선도하는 선생님, 지배하는 선생님
2. 당신은 전문교육인가
3. ‘좋은 학교’의 여섯 가지 조건
4. 먼저 가르쳐야 할 것들
5. 스스로 공부하는 기량을 키우자
6. 효용성 있는 정보지식 가르치기
7. ‘좋은 학교’의 목표달성을 위한 몇 가지 제안
8. 특별활동과 실기교육을 통한 자기개발
9. 동시평가가 좋은 까닭
10. 보조교사는 제2의 좋은 선생님이다.
11. 선택이론으로 ‘좋은 학교’ 만들기
12. 성적을 채점하지 않는 효과

< 읽은 후 느낀 점 >

본문내용

▸ 시작하며
오랜 세월 학교교육을 개선하려 노력했으나, 좋은 성과를 거두지 못했다. 대부분의 학교 프로그램이 자극반응 이론에 기초를 둔 교육 방식이었고, 이는 현재의 교육 및 산업계의 모든 문제의 원인이 되고 있다. ‘좋은 학교’의 질적 교육을 위한 선택이론 프로그램의 운영과 성공적인 성과를 얻기 위해서는 선택이론을 이해하고, 이론을 바탕으로 한 학급 운용에 적용하고 실천하는 구체적인 방안들이 제시되어야한다.

< Chapter별 내 용 요 약 >
1. 선도하는 선생님, 지배하는 선생님
: 교육제도는 지배적 관리에서 민주적 관리로 전환되어야 한다. 질적 제도로의 전환은 자신의 희생을 감수해야 하기 때문에, 제도 전환은 쉽지 않다. 질적 제도의 적대적인 요소가 ‘지배하기’와 결부된 개인의 힘이라는 사실을 인식하고, 질적 개선을 위해 학교에서는 민주적 경영의 자기 입장을 표명하고, 학생을 선도함으로써 민주적 관리 이념의 실현을 위한 지원을 해야 한다. 이에 앞서, 학생은 학교에 대한 소유의식과 선생님에 대한 의식의 전환이 필요하다. ‘좋은 학교’가 목표로 하는 질적 학습은 지난 20년간의 전통적 지배관리체제가 학교교육의 한계를 드러냄으로써 그 가치를 확신하게 된다. 하지만, 제도 수행과정에서 여전히 지배적 관리체제를 따르고 있고, 선택이론에 대한 개념과 운용방식을 이해하지 못한다.
따라서, 민주적 관리체제로 전환을 위한 교수방안과 선택이론의 활용으로 충분한 성과를 거두기 위한 노력이 필요하다.

참고자료

· 없음