[역사교육론] 미술자료와 문학작품 활용학습

소개

역사교육론 내용입니다. 역사교육 방법론중에 미술자료와 문학작품을 활용한 수업방법에 대한 내용으로 비교적 정리가 잘 되어있습니다.

목차

Ⅰ. 미술자료
1. 미술자료의 개념과 유형
2. 역사학습에서 미술자료의 유용성
3. 미술자료의 지도방안
4. 미술자료 활용 형태
5. 미술자료 활용 시 유의점

Ⅱ. 문학작품
1. 역사 수업에서 문학 작품 활용의 의의
2. 문학 작품의 선정과 활용
3. 문학작품을 활용한 수업
4. 수업 시 유의 사항

본문내용

Ⅰ. 미술자료
1. 미술자료의 개념과 유형
역사교재에서 자료는 역사학습에 도움을 줄 수 있는 모든 것을 포괄하는 개념이다. 흔히 교과서를 비롯한 각종 인쇄물 등의 문자자료와 사진, 삽화, 슬라이드, 필름 등 비문자 자료로 구분되거나, 과거의 직접적인 유물과 유적, 기록물, 문서 등 1차 자료와 후대의 사람들이 과거를 해석하여 제시한 각종 문헌 등의 2차 자료로 나누어진다.
인간이 남긴 문화유산을 대상으로 하는 분야는 고고학, 미술사학, 민속학 등의 인문사회 과학이다. 이 중 미술사학은 예로부터 인간이 남긴 문화적 소산물 가운데 역사적 ․ 학술적 가치는 물론 미술적 가치를 지닌 유물을 탐구하는 학문이다. 이러한 미술사학적 유물이 바로 미술자료라고 할 수 있다.
역사수업에서 미술자료는 미술 작품에 대한 예술적 감상능력(미학적 미술사교육)과 미술작품을 통한 시대상의 이해(역사학적 미술사교육)의 두 가지 측면에서 바라볼 수 있다. 그러나 역사교육에서 예술작품은 사회 현실에서 인간의 활동 결과가 자연스럽게 투영 되는 산물이라고 파악하며, 미술자료로서 시대상을 이해하는 데 더 큰 의미를 부여하고 있다. 그것은 역사 수업 자체가 기본적으로 역사적 사실에 대한 이해를 바탕으로 하는 것이기 때문이다. 따라서 심미적 측면보다는 작품을 통해서 당시 사회를 좀 더 정확하고 실감나게 이해하는 데 초점을 두게 된다.
미술자료라는 말은 폭 넓게 이해할 수 있으나, 역사수업에서는 미술사적 자료로 국한해서 이해해야 할 것이다. 즉 문화재로 보아도 무리가 없을 것인데, 학습 자료로서 활용할 수 있는 문화재에는 다음과 같은 것들이 있다.

참고자료

· 전국 역사 교사모임, 『(우리아이들에게) 역사를 어떻게 가르칠 것인가』, 2002.
· 전국 역사 교사모임, 『미술로 보는 우리 역사』, 푸른나무, 1992.
· 최완기, 『역사교육과 학습내용의 선정』, 느티나무, 2003.
· 이은숙, 「중학교 사회(국사)과에서 미술자료를 활용한 탐구학습의 방안과 실제」, 경북대학교육대학원 석사학위논문, 1998.
· 김한종, 「국사수업에서 인터넷 미술사자료의 활용」, 『역사교육』75, 2000.
· 이대희. 「고등학교 국사과 역사적 사고력 신장을 위한 수행평가 방안」 『역사교육론집』 29. 2002