'실제성' 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오. 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오.

소개글

"'실제성' 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오. 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ.서론
1. ‘실제성’ 있는 읽기 자료 이론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 숙달도에 따른 읽기 자료- 초급
2. 한국어 숙달도에 따른 읽기 자료- 중급
3. 한국어 숙달도에 따른 읽기 자료- 고급

Ⅲ. 결론
1. 총정리 및 본인 생각

본문내용

외국어 학습의 궁극적인 목표는 의사소통능력의 향상이다. 의사소통 능력을 향상시키기 위해 언어의 4가지 영역의 통합적인 발달이 중요하다. 그 중에서도 읽기는 언어 학습에서 주된 영역으로서, 다른 영역과의 통합적인 발달에 중요한 영역이라고 할 수 있다. 이러한 읽기 교육에서 언어 교육 목표에 부합할 수 있도록 학습이 이루어지기 위해서는 실제성 있는 읽기 교육 자료가 필요하다. 그렇다면 실제성 있는 읽기 자료는 무엇일까?

Widdowson(1979)에 따르면 제 2 언어 읽기 교육에 있어서 실제성 있는 자료는 재미가 있고, 몰입할 수 있고, 문화적으로도 공감이 가능한 학습 동기가 부여될 수 있는 교재라고 하였다. 이러한 실제성 있는 자료의 범위는 Morrison(1989)에 따르면 문학 작품 이외에도 산문, 시, 노래가사, TV 대본, 기사, 신문 칼럼, 대중가요, 잡지, 광고문이 포함될 수 있다.

다음으로 실제성 있는 읽기 자료 이론으로는 대표적으로 읽기 교육 방안의 지침(강명순(1999))에서 실제 읽기 특성을 고려한 구체적 읽기 교육 방안이다. 여기서는 첫 번째, 실제성(authenticity) 있는 다양한 유형의 텍스트 읽기 자료로 활용하되, 단계에 따라 길이와 난이도를 조정 제시할 필요가 있다고 말하였다. 또 다른 이론으로 또한 담화, 텍스트 구조를 활용한 읽기 교육 방안(김지영(2005))에서 실제성의 원리를 강조하고 있다.

참고 자료

배론 평생교육원 한국어이해교육론
김향미(2003) 한국어 교육 읽기 자료 개발에 관한 연구 : 중급 단계를 중심으로 학위논문(석사)-- 경희대학교 교육대학원: 외국어로서의 한국어 교육전공