[특수교육]저시력학생의 시기능에 대하여

소개

저시력인에 대한 자료가 현재 너무 부족합니다. 저도 이 레포트를 작성하는 데에 많은 어려움이 있었습니다. 이걸 다운 받아 보시는 분께 도움이 되길 바라며, 저시력 인들의 현재 상황에 대해 인지하시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 저시력에 대해서
1. 저시력의 정의
2. 저시력의 원인 질환
3. 저시력인의 출현율
4. 저시력 치료
5. 우리나라 저시력 학생에 대한 교육의 역사

Ⅱ. 저시력 기구에 대해서
1. 저시력 기구의 발달
2. 저시력 기구의 종류
2-1. 광학기구의 종류
2-2. 비 광학 기구의 종류
2-3. 워크스테이션 구성
2-4. 저시력 학생에게 유익한 학습환경 구조
3. 저시력 기구의 사용 훈련
4. 저시력 장애인이 사용하는 읽기쓰기용 재활보조기구(복수응답)

Ⅲ. 저시력 학생들의 실태
1. 저시력 학생들에게는 어떻게 보이나?
2. 저시력 학생의 학업

Ⅳ. 저시력인의 직업 및 일상생활
1. 저시력인의 직업
2. 저시력인의 일상생활
3. 저시력 적응하기

Ⅴ. 시기능에 대해서
1. 시기능의 정의
2. 시기능의 중요성
3. 시기능 훈련에 대해
4. 시기능 훈련 및 평가 프로그램

Ⅵ. 저시력 학생의 시기능 훈련실태와 문제점
1. 저시력 전문가의 양성 : 한국과 외국 비교
2. 저시력 학생의 시기능 훈련 실태
2-1. 외국의 시기능 훈련 실태
3. 저시력 학생의 시기능 훈련의 문제점

* 참고 문헌 및 참고 사이트 주소

본문내용

Ⅱ. 저시력 기구에 대해서
1. 저시력 기구의 발달
마르코 폴로가 1270년에 중국에 갔을 때, 노인들이 돋보기를 사용하여 작은 글자를 읽는 것을 보았다. 영국의 성 프란체스코 수도사인 로저 베이컨은 노인이나 저시력인에게 볼록렌즈가 좋다고 주장했다. 그 추 1784년에 벤자민 프랭클린은 이중 초첨렌즈를 발명했고, 미국의학협회는 1924년에 망원렌즈의 유용성에 관한 논문을 발표 했다. 저시력 치료의 아버지인 알프레드 케스턴바움이 빈에서 개업하고 있을 때 황반병성 환자가 친구로부터 온 편지를 읽는 다는 이야기를 듣고, 그 환자의 독서 방법에 흥미를 갖게 되었고, 미국으로 망명하여 저시력 기구를 연구했다. 그러나 학교에서 시력 사용을 둘러싼 잘못된 견해 때문에 20세기 중반 이후에야 저시력 학생들이 렌즈를 사용할 수 있게 되었고, 오늘날에는 필수적인 학습도구로 발전하게 되었다. 따라서 이러한 도구를 사용하여 수 많은 저시력 학생들이 일반 묵자를 읽을 수 있게 되었다.

2. 저시력 기구의 종류
저시력 기구는 광학기구와 비 광학 기구의 두 종류로 나눌 수 있다. 광학기구는 눈과 물체사이에 놓여 지는 렌즈로 망막에 나타나 ‘상’의 폭을 변경시킨다. 망막에는 어제나 실물과 같은 ‘상‘을 맺지 않는다. 색안경도 기능 시력을 향상시키기 위하여 사용되기 때문에 광학기구로 간주되며, 전자 공학 기기도 광학 기기에 포함된다. 비 광학 기구에는 렌즈를 포함시키지 않으며, 독서대, 조명, 대비, 타이포스코프, 바이서 등이 포함된다.

참고자료

· 없음