Dewey의 진보주의 교육과 생장이론

최초 등록일
2005.05.30
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2002.12
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목차

서론
본론
1. 이론적 배경
2. 듀이의 교육 사상
3. 진보주의 교육
*별 첨 : 현대교육 사상가로서 J. Dewey에 대한 요약
결론

본문내용

듀이의 철학은 보통 Pragmatism이라 하지 않고 ‘도구주의’ 라고도 한다. 왜냐하면 Pragmatism은 본시 ‘사상 형성의 한 방법’ 이기 때문이다. 그래서 그 방법이란 것을 강조하여 차라리 도구가 되는 사고방식이란 의미에서 그것을 어떤 주장으로 표명한다면 ‘도구주의’ 라고 하기도 한다. 여기서는 듀이 ‘도구주의’ 에 큰 기둥을 이루고 있는 행동과 목적의 관계와 지식과 경험의 관계에 대해서 살펴보자.
듀이에 의하면 ‘나’라는 존재를 확인하는 방법은 데카르트 방식처럼 사유하는 것이 아니라 소유에 의하여 확인할 수 있다고 한다. 그런데 내가 소유한다고 하는 것 이전에 반드시 전제되어야 하는 것은 존재를 확인 시켜주는 기본적인 요소들인 것이다. 그것은 행동·활동인 것이다. 어떤 소유들간에 행동을 전제로 해서만 가능한 것이다. 물질이든 어떤 가치 감정을 소유하던지 간에 그것을 소유하게 하는 만큼의 행동 내지 활동 또는 운동이 없이는 불가능한 것이다. 이러한 생각을 바탕으로 한다면 행동 없는 소유는 없다고 말할 수 있을 것이다. 그렇다면 이러한 행동이란 무엇일까? 행동의 속성을 살펴보면 행동은 한번 일어나기만 하면 행동한 만큼의 변화를 가져온다. 행동이 소유를 가능하게 하는 것은 바로 이러한 변화 과정을 통해서이다. 행동 주체가 어떤 변화를 일으킨 것을 우리는 소유라고 표현하는 것이다. 그것이 어떤 물질적인 것이든 혹은 관념적 정신적인 것이든 행동으로 야기되는 변화는 그 주체의 소유가 되는 것임에 틀림없다.

참고 자료

없음

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