[교육학] 스키너 이론

소개

스키너의 조작적 조건화

목차

1. 스키너의 생애
2. 스키너의 행동주의의 이념적 함의
3. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
4. 스키너(Skinner)의 조작적 학습을 설명하는 원리
5. 교육적 적용
6. 비판

본문내용

조직의 거대 관료화와 사회심리학의 힘을 받은 인간공학의 비약적인 발전을 특징으로 하는 문화적 환경속에서 인간의 행동을 연구한 스키너는 그 이론적 단순성에도 불구하고 인간의 많은 행동을 설명하고 통제할 수 있는 도구를 제공하고 있다. 이론의 간명성과 극단성 그리고 그 사회적 의미의 제시 등으로 인해 사회과학 패러다임의 예제로서 원용되고 있다.
스키너는 단순히 이론적으로 인간의 행동 원리를 정리하는데 목적을 둔 것이 아니라 현실적으로 그러한 원리를 적용함으로써 인간으로 하여금 좀더 효과적으로 환경에 반응하게 하는 데 더 큰 비중을 두고 있다. 따라서 스키너는 교육부문에 있어서 손수 교육 프로그램과 교수기계를 발전시키는 노력을 진행 시켰다. 뿐만 아니라 그의 문제 행동을 수정시키는 논리, 즉 행동수정(behavior modification)이나 응용행동분석(applied behavior analysis)등을 발전시켜 정신병원, 학교, 소년감호소 등의 프로그램에 많은 도움을 주고 있다.

조작적 조건형성이론은 미국의 심리학자인 스키너(Skinner)에 의해 제안된 이론으로서 인간을 스스로의 의지를 지닌 자발적인 존재로 다루었다. 인간은 외부 자극에 의하여 단순히 기계적으로 반응하는 것이 아니라, 환경을 스스로 조작함으로써 반응한다는 것이다. 이렇게 의식적으로 어떤 결과를 일으키게 조작하는 행동을 조작적 행동이라 부르고, 이러한 행동을 통하여 형성되는 조건형성을 조작적 조건형성이라 한다.
조작적 조건화에서는 자극보다는 유발된 행동의 결과에 관심을 둔다. 행동으로 인한 결과 즉, 어떤 행동이 보여진 이후에 나타나는 산물에 관심을 둔다. 예를 들어, 수업시간에 특별히 대답을 잘 한 학생에게 주는 교사의 칭찬이 바로 그것이다. 스키너는 조작적 조건형성을 입증하기 위해 '스키너상자'라고 불리는 실험장치를 고안하였다.

참고자료

· < 參考文獻 >
· 황정규(1998), 교육학개론, 서울 : 교육과학사
· 임의영(1993). 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사.
· 임창재(1999). 교육심리학, 서울 : 학지사
· www.naver.com