학습의 행동주의적 관점 skinner 조작적 조건형성

소개글

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목차

I. 들어가는 말

II. 조작적 조건형성의 과정

III. 조작적 조건형성의 주요 개념

1. 강화
2. 강화물
3.강화계획

Ⅳ. 조작적 조건형성 원리의 교육적 시사점

Ⅴ. 참고문헌5

본문내용

II. 조작적 조건형성의 과정
B. F. Skinner는 유기체는 외부자극에 의해 단순히 기계적으로 반응하는 것이 아니라 외부자극에 대해 능동적이고 적극적으로 반응하는 자발적인 존재로 보았다. 즉 조작적 조건형성(operant conditioning)은 조작반응을 조건형성 시키기 위한 절차를 의미하는데, 여기서 조작(operant)이란 환경에 영향을 미치기 위해 스스로 방출한 반응을 말한다.
Pavlov는 어떤 자극에 대한 반응인 S-R 이론을 기초로 하고 있으나 Skinner는 자극-반응-자극(S-R-S)에 기초하고 있다. 즉, 행동이 일어났던 환경을 자극(S), 행동 그 자체를 반응(R), 그리고 생성된 행동의 결과(S)에 근거를 두고 있다.
Skinner의 행동주의는 어떤 환경의 대응적 행동이 조작적 행동으로 방사되었을 때 강화제를 주게되고, 이로서 행동의 결과(consequence)에 의해 행동의 강화(reinforcement)가 발생하게 된다. 조작적 조건형성은 Skinner가 조건화 연구를 위해 고안한 창의적인 장치인 ‘스키너 상자’를 통해 실험되고 증명되었다. 이 스키너 상자는 단 하나의 지렛대와 작은 먹이접시가 들어 있는 조그만 상자이다. 박스 외부는 지렛대를 정확한 조건 아래서 눌렀을 때 먹이접시 안에 먹이가 떨어지도록 하는 먹이 공급장치가 있다. Skinner는 동물의 이런 반응들을 그것이 환경에 어떤 조직을 가하는 것이라는 의미에서 조작행동(operant behavior)이라고 불렀다. 이렇게 유기체가 환경을 조작함으로써 학습이 일어나는 것이기 때문에 조작적 조건형성이라고 한다.

참고 자료

문은식·박선환 외, 『교육심리학』, 공동체, 2015 pp.210-218
최성규, B. F. Skinner행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판, 정서·행동장애연구 16권1호, 한국정서행동장애학회, 2000년, pp.2-20