[형사정책]범죄행위의 학습-사회학습이론

소개

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목차

Ⅰ. 서

Ⅱ. Sutherland의 차별적 접촉이론
1. 왜 집단에 따라 범죄율이 다른가?
2. 왜 일부 사람들만이 범죄자가 되는가?
3. 차별적 접촉이론의 문제점
(1) 개념의 모호성
(2) 차별적 접촉이론이 설명하지 못하는 점
(3) 개인의 차이 무시

Ⅲ. 최근의 사회학습이론
1. 차별적 강화이론
(1) Akers
(2) 문제점
2. 자아관념이론
(1) Reckless와 Dinitz
(2) 문제점
3. 차별적 동일시이론
(1) Glaser
(2) 문제점
(3) 차별적 기대이론

Ⅳ. 결

본문내용

Ⅰ. 서

사회학습이론이란 학습된 생각과 행동들이 법 위반을 조장하고 지지하게 된다는 이론들을 말한다. 학습이론은 구체적으로 무엇이 학습되는 것인지, 학습되는 과정은 어떠한지 등에 논의의 초점을 맞추고 있다. 물론 학습이론들도 경우에 따라서는 시초적 학습이 발생되는 구조적 조건들을 간단히 혹은 광범하게 언급하기도 한다. 그러나 동 이론들은 학습의 토대가 되는 구조적 조건들보다는 학습 그 자체에 초점을 맞추는 이론들이다.

Ⅱ. Sutherland의 차별적 접촉이론

Sutherland의 이론은 크게 두 부분으로 구성되어 있다. 첫째는 ‘왜 사람의 집단에 따라 범죄율이 서로 다른지’와 둘째는 ‘왜 대부분의 사람들이 범죄자가 되지 않는 데도 불구하고 일부 사람들은 범죄자가 되는지’에 대하여 그 이유를 설명하고자 했다.
1. 왜 집단에 따라 범죄율이 다른가?

이에 대하여 Sutherland는 차별적 사회조직화 또는 차별적 집단조직화라는 개념을 들고 있다. 그에 따르면 차별적 집단조직화란 우리 사회의 일부는 범죄적 전통을 가지고 일부는 반범죄적 전통을 가지는 등 서로 다른 집단의 사람들로 구성되었다는 사실을 기본으로 하고 있다. 따라서 범죄적 전통을 지닌 집단이 반범죄적 전통을 지닌 집단에 비해 범죄율이 높다는 것이다.

참고자료

· 없음