[교육과정] 수행평가

소개

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목차

1. 수행평가의 정의 및 특성
2. 수행평가의 종류
3. 수행평가의 발전과제 해결방안 및 전망

본문내용

Ⅰ. 수행평가의 정의 및 특징

1.1 수행평가의 정의 및 목표

1.1.1 수행평가의 정의
학생 스스로의 지식이나 기능을 나타내는 평가로서 선택형 검사에 대한 대안평가, 실제 생활을 위한 참평가, 학습과정을 위한 과정평가, 이외에도 역동적 평가, 직접적 평가, 자기 반성적 평가 등으로 이해되기도 한다. 학생의 수행이나 산출물을 직접 관찰하거나 검토한 것을 토대로 수행이나 산출물의 질에 대해 전문적인 판단을 내리는 학생 평가 방법이다. 학생의 전인적 발달을 평가하려는 목적으로 1999년부터 일선 초등학교와 고등학교를 중심으로 시행되었다.

1.2.2 수행평가의 목표
수행평가의 목표는 구체적인 상황에서 학생이 실제로 행동하는 과정이나 결과를 평가함으로써 창의력과 문제해결능력을 길러주는 데 있다. 학습결과나 성취 중심의 평가에서 벗어나 학습과정 중심의 평가를 지향하며, 또한 교사와 학생, 학생과 학생 간의 역동적 관계를 중시한다.
효과적인 수행평가는 교육개선과 학습증진을 기본으로 하며, 학습현장에서 학생, 교사, 학습내용, 전달과정의 상호작용을 다양한 방향에서 종합하여 의사결정의 자료로 활동하는데 의의가 있다. 이런 점에서 수행평가는 개인차를 고려한 교육활동에서 구체적으로 활용될 수 있는 평가방식이라고 할 수 있다.

참고자료

· 1. 『수행평가』 : 기술적 측면, 백순근 저, 교육과학사, 2003.
· 2. 『수행평가』 : 이론적 측면, 백순근 저, 교육과학사, 2002.
· 3. 『국어과 수행평가와 포트폴리오』, 천경록 저, 교육과학사, 2001.
· 4. 『수행평가의 이해와 적용』, 남명호 저, 문음사, 2000.
· 5. 『수행평가의 이론적 기초』, 배호순 저, 학지사, 2000.
· 6. 『수행평가 : 이해와 적용』, 남명호, 김성숙, 지은림 공저, 문음사, 2000.
· 7. 『수행평가의 원리』, 백순근 저, 교육과학사, 2000.