[사범 교육] 과외교육

목차

1 과외교육의 현황 실태 문제제기 도입

2 과외교육의 현주소 변천과정그리고 문제점 논의해야할 쟁점

3 해결방안 교육적 시사점

본문내용

현재 과외교육의 현황을 논의하기 앞서, 정확한 쟁점 분석을 위해 ‘과외 교육’ 의 개념과 지금까지의 변천 과정을 간략하게 살펴보도록 하자. 과외 교육이란 용어는 ‘과외’를 어떻게 규정하느냐에 따라 그 의미가 달라질 수 있다. 학교 이외 일체의 교육이라는 광의의 개념이 될 수 있고, 부족한 지식을 보충-보완 하는 수업 외 활동을 지칭할 수도 있다. 그에 따라 유형 역시 다양하게 갈린다. 그러나 여기서는 사회적 문제를 야기하는 주요 원인으로서 특정 문제 사태만을 집중하여 정상적인 교육과정이외에 개인적-집단적 입시준비 활동으로 한정하여 논의를 전개하고자 한다. 사회문제로 대두되기 시작한 것은 초등학교 의무 교육 정책의 추진으로 중학교 진학단계에서 병목현상이 나타나기 시작한 1950년대를 1기로 볼 수 있다. 이를 해소하기 위해 중학교 무시험 제도를 시행하여 자연스럽게 과열과외를 방지하는 효과를 얻었다. 그러나 중학교 무시험 입학제도는 고등학교 단계의 급격한 교육수요를 창출하게 되었고, 이는 다시 고등학교에서의 과열과외로 변모되어 문제로 부각되었다. 해소를 위한 방안으로 역시 평준화 정책을 실시하였고 이 때를 2기로 분류할 수 있겠다. 평준화 정책 결과 입시 경쟁은 대학진학을 위한 경쟁으로 넘어가게 되었고 전국 과외비의 총 비용이 3,275억원이라는 엄청난 충격에서 교육은 사회문제로서 대두되는 그 심각성을 깨닫고 전면적인 금지 개혁조치를 내리는 3기로 들어선다. 그러나 부족한 것을 보충하겠다는 교육의 기회를 금지시키는 제도에 대한 모순점을 지적하며 과외교육 허용론이 대두되면서 금지조치에 대한 점진적 완화에서 전면허용기로 지금까지 정책을 유지하고 있다.

참고자료

· 없음