[사범대] 교육학의 방법적 성격

소개

교육의 목적에 대한 개인적 의견입니다.

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본문내용

교육의 대상은 인간이며, 교육은 표면적 행동뿐만 아니라 내면적 행동도 포함하고 있으며 후자를 더 중요시한다. 그러므로 교육이 인간행동을 다루는 이상, 교육이 효과를 거두기 위해선 교육이 다루는 인간행동이 어떤 것인가를 올바로 파악하여야 한다.
변화라는 말은 육성, 성장, 발달 등을 포함하는 말이다. 교육이 관심을 가지고 있는 인간행동의 변화는 주로 인간이 가지고 있는 잠재적 능력을 개발・실현시키는 것을 의미한다. 이는 인간이 행동은 태어나면서부터, 잠재적 가능성의 상태로 되어있기 때문에 교육이 필요한 이유가 되기도 한다.
인간행동에는 특별한 의도나 계획 없이 일어나는 것도 있으나 이는 교육이 이루어졌기 때문이라고는 할 수 없다. 교육을 인간활동의 계획적 변화라고 하는 것은, 첫째로, 교육하는 사람이 기르고자 하는, 또는 길러야 할 인간행동에 관한 명확한 의식과 의도를 가지고 있어야 함을 의미하고, 그것을 기르는 방법으로서 교육계획을 가지고 있어야 함을 의미한다.

교육은 이론을 가리키는 데 비하여 교육학은 실제를 의미한다. 실제와 구분되는 말로서의 이론은, 결과를 얻기 위한 것이 아닌 그러해야 하는 이유를 말한다. 교육학을 인간행동의 계획적 변화에 관한 이론이라 할 때의 이론은 엄밀한 과학적 이론을 가리키며, 교육학이 다루는 현상이 경험과학에 의하여 설명하고 통제할 수 있는 현상인 한, 교육학도 경험과학으로서 그 성격을 확립해야 하며, 교육학이 교육과학과 교육철학을 통일적으로 포괄하는 학문이 되기 위해서 교육학은 해석학적 성격을 띠어야 한다. 물론 이렇게 교육학의 성격을 파악하는데는 이론적인 것과 실제적인 것의 의미를 확실히 하여야 한다.

참고자료

· 없음