[교수학습이론과매체]구성주의 교수-학습이론에 대해 논하시오.

소개

한국방송통신대학교 과제물 E형입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 구성주의-교수 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
2. 구성주의의 특징
3.학습이론
4. 학습원리
5.듀이의 교육원리
6. 브루너의 교수원리
7.피아제의 인지발달이론
8.비고츠키의 사회적 구성주의

Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ.서론
행동주의나 인지주의 학습이론과는 달리 구성주의는 철학적인 배경에서부터 나온 인식론적 입장을 지닌 이론이다. 그러므로 구성주의는 교육문제 전반에 대한 완전히 다른 시각적 접근을 가능학게 하는 비판적인 성찰도구로 작용될 수 있다.
구성주의가 우리사회에 새로운 패러다임으로 등장하게 된 배경은 사회 역사적인 변화가 전제된다. 현대사회는 산업사회를 지나 이제 정보화 사회라고 일컫는다. 그동안 산업사회에서는 집단화, 표준화, 보편화 , 확실성의 개념과 더불어 순종형의 인간을 요구했으나, 정보사회에는 개인화, 다양화, 창의성, 불확실성으로 대체되었고주체적인 인간을 필요로 하고 있다. 정보화의 진행에 따라 주체와 객체의 대상이 허물어지면서 개인과 개인간의 관계를 수평적이고 다원적인 관계로 전환되어 ‘탈 중심성’으로 변화되고 이러한 시대적 전환이 교육의 현장에 적용되기 이른다.
Ⅱ. 구성주의-교수 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
21세기 지식기반사회에서 요구하는 인간 육성을 위해서는 기존의 학교교육 체제가 아닌 새로운 패러다임의 학교교육체제가 필요하다. 지식 정보화시대를 살아가고 있는 학습자들에게는 다양하고 무수히 많은 정보들 중에서 자신이 당면한 문제를 해결하는 데 필요한 정보를 신속하게 찾아내고, 이를 활용할 수 있는 능력이 요구된다. 따라서 학교교육에서는 학습자가 학습의 통제권을 가지고 자기 주도적 역할을 수행할 수 있는 교육환경이 조장되어야 한다. 구성주의 학습이론은 1980년대 이후 교육 현장에서 나타나는 문제점을 해결하기 위한 대안적 교수-학습체제로 제기 되었다. 구성주의 학습이론은 행동주의나 인지주의 학습이론과는 다른 학습관을 갖고 있다. 구성주의에서의 ‘구성’은 활동의 결과가 아니라 학습자 스스로 설계해 나가는 구성과정을 의미한다.

참고자료

· 백영균외 7인(2003) 교육방법 및 교육공학 학지사
· 윤광보.김용욱.최병옥 (2003) 교육방법과 교육공학의 이해 양서원
· 학성익.홍순정 공저 (2001) 교수학습이론과 매체 한국방송대학교출판부