특수교육의 최근동향

목차

i서론

ii본론
1)통합교육
2)개별화
3)조기교육
4)교육과정의 변화
5)팀접근

iii결론

본문내용

Ⅰ.서론
생존이 삶의 최대 목표였던 시기에는 장애인들은 사회의 구성원으로 인정받지 못하고 살아가는 경우가 많았다. 그러나 시간이 흐르면서 장애인 역시 우리와 같은 인간이고, 그들 또한 우리와 같은 사회적 권리를 가지고 있다는 생각이 확산되면서 특수교육은 시작되었다. 우리나라의 역사를 보면 1984년 미국인 선교사 R. S. Hall 여사가 맹인을 교육한 것에서부터 특수교육이 시작되었고 일제시대를 거치면서 많은 사학들에 의해 장애아동이 교육되어 왔다. 그리고 1970년대와 1980년대를 거치면서 특수교육 진흥법이 제정되고 개정 되면서 국가가 장애인의 교육을 보장하게 되었다. 이러한 역사적 흐름을 거치면서 특수교육은 많은 변화와 발전을 해왔고, 그 발전과 변화는 지금도 계속되고 있다. 최근에는 사회전반에 평등주의, 다원주의가 자리 잡음에 따라 특수교육의 대상자를 더 이상 일반의 범주에서 벗어난 사람으로 보는 것이 아니라, 특수한 요구와 특성을 지닌 개인으로 보는 시각이 점차 확산되고 있다. 또한 정상화의 개념이 확립되면서 최근의 특수교육은 대상, 방법, 내용, 시기 등에서 많은 변화를 보이고 있다. 지금부터 변화하는 특수교육의 최근 동향에 대해 알아보자.

참고자료

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· 김승국, {특수교육학} 양서원, 1999.
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· 이소현 외, {특수아동교육} 학지사, 1998.
· 정동영 외, {특수교육 비전 2020} 국립특수교육원, 2000.
· 김원경 외, <21세기를 향한 특수교육 장·단기 발전방안 연구>
· 김영하, <특수교육의 개혁과제와 발전방향>
· 김현경, <특수교육의 최근 동향과 과제>
· 정해동, <특수교육의 최근동향과 과제>