[교육 심리학] kohlberg의 도덕성 발달 이론

목차

1. kohlberg

2. 연구 방법

3. 도덕성 발달 단계
(1) 前 전통적 도덕기 (Preconventional morality), 2~6세
(2) 전통적 도덕기 (Conventional morality), 6~20세
(3) 자기 수용 원리의 도덕기 (Self accepted principle), 20세 이후

4. 이론에 대한 비판

5. 학교에서의 도덕 교육

본문내용

1. kohlberg
kohlberg(1963,1971)는 교사들에게 학습자들의 도덕성 발달 수준을 판단할 수 있는 준거를 제시해 줌으로써 학생들의 도덕성 발달에 대한 piaget의 단계이론을 더욱 구체화하고 정교화 하였다. 그는 piaget보다는 생성의 여러 단계에서 도덕적인 문제를 개인이 어떻게 받아들이는가 하는 것을 좀 더 자세히 설명하였고, 도덕성의 발달은 어느 문화에서나 있는 것이며 그 발달의 과정은 거의 예외가 없다고 주장한다.

2. 연구 방법
어느 부인이 암으로 죽어가고 있다. 그런데 그 부인을 살릴 수 있는 약을 그 마을의 약제사가 발명하였다. 그 약을 만드는 데도 비쌌지만 그 약제사는 그 제조비에다 열배나 더 높은 가격을 요구하였다. 그 부인의 남편인 하인즈는 그 약값을 구하기 위해 백방으로 노력하였지만 반값밖에 구하지 못하였다. 마침내 그는 약제사를 찾아가 아내가 죽어가고 있으니 먼저 약을 주면 꼭 후에 약값을 갚겠다고 사정하였으나 그 약제사는 들어주지 않았다. 약제사는 “나도 오랜 세월 힘들여 이 약을 발견하였으니 돈을 벌어야 되겠소.” 라고 말했다. 결국 하인즈는 아내를 살리기 위해 약방을 부수고 들어가 약을 훔쳤다. 하인즈는 어떻게 해야 했으며 그 이유는 무엇인가??
kohlberg는 “예”, “아니오” 라는 답보다는 그 대답의 이면에 숨겨진 “왜”라는 논리에 관심을 가졌다. 그는 발달 단계를 3수준의 6단계로 나누었는데 개인의 욕구와 지각에 근거하여 판단하는 인습 이전 수준, 사회의 승인과 법에 근거하여 판단하는 인습수준, 사회의 법을 넘어선 공통의 권리 및 의무에 기초하는 인습 이후로 구분된다.

참고자료

· 신명희 외3인, ‘교육 심리학의 이해’, 학지사
· 우종하, ‘인간 심리의 이해’, 교육 과학사
· 유기섭, ‘교육 심리학’, 동문사