교육공학

소개

내용중에서 개인신상에 관한 것은 수정하여 사용하시면 좋을 듯 합니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아교육 기관에서 근무하고 있는 교사로서 유아교육에 있어서 많은 문제를 가지고 있다고 생각한다. 그 문제 중에서도 아직 부모님과 교사들의 잘못된 생각으로 유아중심이 아닌 성인중심의 교육을 하고 있다고 생각한다. 이 문제는 아마도 유아교육현장의 문제를 다 포함한다고도 할 수 있을 것이다. 초, 중, 고등학교 교육도 마찬가지라고 생각한다. 특히 유아기의 교육은 강조하지 않아도 매우 중요하다는 것을 누구나 안다. 하지만 부모와 교사는 자신들의 기준에 맞추어 아이들을 교육하기를 원한다. 정말로 아이가 무엇을 원하는지에 대한 관심은 없는 듯 보인다.
유아교실에서 많은 경우, 교사는 단원을 중심으로 활동을 조직한다. 단원중심의 수업은 전체 교육 과정에 따라 사전에 계획되어 고정된 학습단원을 중심으로, 교사가 교육목표와 교육 과정 영역별 내용, 활동 내용, 흥미영역별 자료와 배치, 교수·학습 자료 등을 사전에 계획하여 운영하는 교사 주도적 교수·학습 방법이다. 따라서 아동에게 주제 혹은 구체적 활동에 관한 선택권이 주어지지 않고, 결과의 마무리 작업에 대해 책임지고 계획을 세울 기회가 주어지지 않는다. 나는 만4,5세 반을 맡고 있는데 작년의 교육 프로그램과 올해의 교육프로그램이 그다지 다르지 않기 때문에 아이들은 흥미를 잘 가지지 않는다. 그렇기 때문에 원래 집중시간이 길지 않는데다가 자기가 지난번에 배웠던 내용이기 때문에 집중을 거의 하지 않을 때가 많은 것을 자주 경험한다. 그나마 자유선택활동을 할 때 만큼은 아이들이 흥미 있어 하는 영역에서 자유롭게 활동하는 시간을 가진다. 자신이 하고 싶은 것에 눈망울이 초롱초롱 하면서 집중하고 있는 모습을 보면 얼마나 예쁜지 모른다. 하지만 그 활동도 곧 하루 일과과 시작되면서 그 활동이 연장되지 못하고 중간이 끊어져 버리고 만다. 교사로서는 매우 안타까울 수밖에 없다.

참고자료

· 이미연(2003). 유아의 정보처리 유형에 따른 프로젝트접근법의 효과.
· 권성호(2002). 교육공학의 탐구. 서울 : 양서원.
· 김영실·김나림·권이정 역(2002). 프로젝트 접근법과 수행평가. 다음세대.