[미술교육에서의 평가] 미술과 평가의 개념

목차

가. 미술과 평가의 개념

나. 현재 미술 교육 평가의 문제점

다. 미술과 평가의 관점
1) 미술교육의 질적 향상을 위한 평가
2) 목표에 준하는 평가
3) 평가 기준의 공개
4) 자기 평가와 상호 평가의 확대
5) 질적 평가로의 보완

라. 미술과 평가의 유형
1) 양적 평가와 질적 평가
2) 상대 평가와 절대 평가
3) 미술적 평가와 교육적 평가
4) 측정적 평가와 관리적 평가
5) 상호평가와 자기평가

마. 평가의 요소 및 영역
1) 평가의 요소
2) 평가의 영역
(1) 인지적 영역
(2) 심동적 능력
(3) 정의적 능력

※ 미술교육에서의 평가(다른 관점)

본문내용

가. 미술과 평가의 개념

평가란 교육의 목표가 어느 정도 달성되었는가 즉 교육의 효과가 얼마나 올랐으며 또 어떤 점에 결점이 있는가 하는 것을 판정하는 과정이다. 따라서 평가는 학생들의 학습 성취도를 점검하고 앞으로의 학습지도의 자료를 삼기 위해 행하는 활동이다.
또한 평가는 학생들의 학습 성취도를 점검하고 학생들을 분류하고 선택하며 교육 프로그램을 질적으로 개선하고 더 나은 교육 프로그램을 선택하는 등의 목적을 휘해 행하는 활동이다. 평가와 관련된 개념들이 많이 있는데 그러한 개념들을 먼저 명확하게 하는 것이 중요할 것이다. 평가와 시험, 평정, 측정 등을 구분하면, 첫째로 평가(evaluation)는 교육적으로 관련된 현상에 대해서 가치 판단을 하는 과정이다. 둘째 시험(testing)은 한 사람 또는 더 많은 사람의 행동에 대하여 기술하거나 판단하기 위한 자료를 얻으려고 사용하는 하나의 절차이다. 셋째로 평정(grading)은 어떤 준거와 관련하여 그 질을 판단하기 위한 상징적 기준을 정하는 과정이다. 넷째 측정(measurement)은 표준화된 자극에 학생이 반응하는 속도와 정확성을 수치로 나타내는 것이다.
즉 평가는 교육적으로 관련된 현상에 대해서 가치 판단을 하기 위하여 수행하는 어떤 과정으로 정의할 수 있다. 이러한 정의는 두 가지의 중요한 특징을 강조한다. 하나는 가치판단이 평가의 절차 속에 본래 갖추어져 있다는 것으로 평가는 현상에 관한 단순한 기술이 아니라 그것의 가치, 중요성, 의의에 관한 판단이라는 점이다. 다른 하나는 교육의 상황에서 평가는 원칙적으로 어떤 교육에 관련된 현상 위에서 이루어진다는 것이다. 이런 견지에서 평가는 학생들에게 도움을 주기 위해 설계되는 교육적인 도구이다.
이처럼 평가를 교육적인 도구로 보아야 한다는 사실은 아무리 강하게 강조해도 지나친 것이 아니다. 너무 오랫동안 그것은 학생들에게 상과 벌을 부여하기 위한 수단으로 사용되었다. 그것을 학생들이 하는 것을 용인하거나 용인하지 않기 위한 어떤 장치로서 생각되어 왔다.

참고자료

· 아동 미술 활동의 지도와 이해 「최재영 지음」
· 초등 미술과 교육학 「한국 초등 미술 교육학회」
· 미술 교육 입문 「김정희 저」
· 미술교육학 개론 「이규선, 김동영, 전성수」
· 미술교육학 「한국 미술교과 교육학회」