[교육심리학] 인지심리학

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 인지심리학이란 무엇인가
2. 인지심리학에서 강조하는 것
3. 인지심리학의 연구 영역
4. 인지심리학의 유형
5. 정보처리이론
6. 정보처리이론과 교육
7. 학습전략
8. 상위인지
9. 자기조절학습

Ⅲ.결 론
Ⅳ.참고문헌

본문내용

지난 110여 년 동안 심리학의 발전을 심리학의 이론적 틀(paradigm)이 역사적으로 변화한 모습을 중심으로 본다면 대체로 다음과 같은 4단계를 거쳐왔다고 볼 수 있다. 첫 번째는 19세기말 이전의 시기로 아직 심리학이 철학에서 분리되지 못한 채, 심리철학적 문제들을 사변적으로, 직관적으로 분석하던 단계로 심리학은 과학이 될 수 없다는 생각이 지배적이었다. 두 번째는 19세기말에 실험심리학으로서의 심리학이 독립한 단계로써 심리현상들을 실험방법을 사용하여 수량화할 수 있음을 보여 주었고 주로 내성법을 사용하였다. 그리고 연구주제는 의식 경험을 감각 구성요소로 분석하고 이를 다시 종합하려는 구조주의 접근의 입장을 취하였다. 세 번째는 1910년대에서 1950년대에 걸쳐 일어난 행동주의 단계로써 내성법에 반발하여 객관성을 강조하였다. 외형적으로 관찰할 수 없는 ‘마음’이란 개념을 심리학에서 축출하여 이러한 행동주의적 접근은 과학철학에서의 논리실증주의■ 물리주의■환원주의의 입장을 지나치게 적용한 것이었으며, 방법론상의 엄밀성을 주장한 나머지 연구주제를 개념화하는 측면에 있어서 이론적■개념적 빈약함을 지니게 되었다. 네 번째는 1960년대 후반 이후의 인지주의 심리학의 형성 및 정착 단계로써 행동주의 심리학의 문제점에 반발하여 인간의 마음을 컴퓨터에 유추한 정보처리적 관점에서 파악하였으며, 과학사에서 하나의 패러다임적 변혁이라고 불린다. 우리는 이 네 번째 단계인 인지주의에 대해 알아보고 인지심리학과 학습에 대해 심층적으로 공부해 보자.

참고자료

· 여광응․전영길․정종진․조인수(1992). 교사를 위한 교육심리학. 서울:양서원.
· 여광응․조인수․문태형(2001). 교육심리학의 이해. 대구대학교 출판부.
· 정원식․이성진․이상로(1980). 현대교육심리학. 교육출판사.