[도덕교육] 2시간 차시별 대화학습과 4시간 차시별 대화학습의 방법 탐구

소개

2시간 차시별 대화학습과 4시간 차시별 대화학습의 방법 탐구 라는 주제를 가지고 목차에 있는 내용들을 체계적으로 작성한 레포트입니다. 관련 과제를 준비하시는 분들에게 많은 도움이 되어 줄 것입니다. 도덕과 교육에서의 차시별 대화학습에 대한 상세한 분석과 실제 사례 등을 담아둠으로써 본 레포트를 읽는 분들의 이해를 도와줄 것입니다. 또 본 과제물은 교수님의 추천으로 발표를 함으로써 좋은 성적을 얻었던 레포트입니다. 이상 늘 건강하시고 행복하셨으면 하는 바램으로 본 소개글을 대신하도록 하겠습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 2시간 차시별 대화학습
1) 수업방법
(1) 1차시 학습방법 (대화학습 모형 Ⅰ)
(2) 2차시 학습방법 (대화학습 모형 Ⅱ)
2) 2차시 대화학습의 사례 분석
(1) 1차시 수업 사례 분석
① 4단계 대화학습 모형 (모형 Ⅰ)의 응용 수업 계획
② 교수-학습안 및 수업 진행
③ 수업 결과 분석
(2) 2차시 수업 사례 분석
① 대화와 활동 모형 (모형Ⅱ)의 응용 수업 계획
② 교수-학습안 및 수업 진행
③ 수업 결과 분석
2. 2시간 차시별 대화학습
1) 수업방법
① 2시간 차시별 대화학습을 되풀이 하는 방법
② 3시간 차시별 대화학습을 적용한 방법
3. 2시간 차시별 대화학습과 4시간 차시별 대화학습의 비교

Ⅳ. 결 론

【 참고 문헌 】

본문내용

Ⅰ. 서 론

인간의 모든 활동은 가장 좋은 삶, 행복을 향하고 있다. 이러한 행복을 추구하고자 하는 인간의 삶은 동물과는 달리 대화로 그들의 삶을 표현한다. 인간 생활에 있어서 대화는 최선을 실현하고자 하는 인간의 합리적인 상호작용적 활동을 말한다. 인간의 사회생활은 그 자체가 의사소통의 대화이며, 모든 대화는 그 자체가 교육활동이라고 말할 수 있다. 모든 교육내용은 언어로 되고 말로 되어있다. 그 말에 생각과 행위가 통합되어 오고 가면 상호 작용적인 논의와 행위가 통합되어 너 주체 타인과 나 주체가 이해의 공동체 우리로 되게 하여 삶을 활기차고 생동적이며 친교적이게 하며 행복을 공유하게 한다. 교육에 있어서 대화는 학생과 아동간에 그리고 학생들 상호간에 행복을 통합하게 하여 최고의 가치 선을 찾게 한다.
도덕 교육은 도덕 문제를 가지고 학생들이 서로의 말과 표정, 그들의 심정과 행동을 교류하며 합의의 기쁨을 찾아 교류할 수 있도록 하는 대화 학습을 효과적으로 운영해야 한다. 차시별 대화학습은 도덕과의 학습을 전체적으로 대화와 실천이 되도록 하는 학습 활동이다. 차시별 대화학습 방법으로 2시간 차시별 대화학습 방법과 4시간 차시별 대화학습 방법을 알아보고자 한다.

참고자료

· 0 김종문, 『도덕교육을 위한 학생활동 중심의 대화학습』, 교육과학사, 2003
· 0 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설서(Ⅱ) - 바른생활, 교육과정해설서(Ⅲ) - 도덕