[교육학] 평생 교육방법론 요약및 정리

소개

평생교육방법론 요약 및 정리

목차

제1부 평생교육방법의 기초
제1장 평생교육방법론의 이론적 기초 / 17
1.교육 패러다임의 전환 / 17
2.평생교육방법의 이론 / 23
3.학습자의 특성 / 35
제2장 교수자의 역할과 기능 / 41
1.교수자의 역할 / 41
2.교수자의 수업 관점 / 51
제3장 집단의 형성과 집단학습 원리 / 57
1.집단의 형성과 운영 / 57
2.집단학습방법의 원리 / 61
3.집단운영의 문제와 관리 / 65
제2부 교수자 중심의 평생교육방법
제4장 강의법과 변형강의방법 / 75
1.강의법 / 75
2.강의의 변형 / 83
제5장 시범 / 85
1.정의 / 85
2.시범의 진행방법 / 86
3.시범의 장단점 / 87
제3부 집단 중심 평생교육방법
제6장 전체집단 참여 / 93
1.브레인스토밍 / 93
2.문답법 / 97
제7장 소집단 참여 / 103
1.버즈집단토의 / 103
2.허들집단 / 107
3.눈덩이토의 / 109
4.콜로키엄 / 109
5.공동의장제 집단토의 / 112
제8장 소집단 형식 전문가 참여 / 113
1.전문지도자에 의한 집단토의 / 113
2.워크숍 / 116
3.세미나 / 118
제9장 청중이 있는 전문가 참여토의 / 127
1.면담 / 127
2.패널토의 / 129
3.심포지엄 / 136
4.포럼 / 139
5.논쟁 / 143
제4부 경험 중심 평생교육방법
제10장 역할극 / 147
1.정의 / 147
2.특성 / 148
3.필요성 / 149
4.역할연기과정 / 149
제11장 체험적 교육방법 / 159
1.모의실험(시뮬레이션) / 159
2.사례연구 / 162
3.실습 / 170
4.게임 / 176
5.현장견학 / 177
6.청취와 관람 / 179
제12장 개별체험식 교육방법
1.OJT(직장 내 교육) / 81
2.코칭 / 190
제13장 개인학습방법 : 자기주도학습 / 195
1.개인학습의 의미 / 195
2.개인학습방법 / 197
제14장 평생교육방법의 선정 / 205
1.평생교육방법의 선택 / 205
2.교수자의 준비 / 210
3.평생교육방법의 평가방법 / 213

본문내용

1.교육 패러다임의 전환
♦교육에 대한 패러다임의 전환
a.평생교육을 새로운 학문으로 등장시켰다
b.학교 교육 혹은 교실이라는 제한된 장소에서의 수업까지도 새로운 형태로 전환시키고 있다.
♦평생교육-a.변화를 유도, 교수자에 초점을 둔 교수개념을 강조 b.학습은 변화의 주체로서 학습자에 초점을 둔다.
♦포스트모던 사회에서 지식
- 상황에 따라 변하지 않는 지식, 학습자 개개인의 삶의 변화를 반영하지 못하는 지식, 개인에게 부여받지 못한
지식은 죽은 지식으로 간주.
♦평생학습의 방법은 엔드라고지로 명명
♦영국의 노팅힐 엔드라고지 그룹 -a.엔드라고지를 포스트모던의 입장에서 새롭게 조명 시도
b.학습자들의 자활감과 비판적 사고를 증진시키는 교육방법으로 전환시키는 데
초점을 두었다
♦포스트모더니티를 반영한 교육방법의 변화
a.포스트모더니즘은 지식의 속성을 변화시켰다
-지식을 창출하거나 얻는 것은 항상 관념이나 지식의 체계 속에서 주어진 자료를 변형하고 재창조하는 것이다
즉, 가공되지 않은 경험의 자료들이 바로 지식이 되는 것이다.
b.포스트모던 시대의 지식은 현장에서의 실천성에 그 목적이 있다.
♦포스트모던 시대의 정보 - a.전자를 매체로 전달되면서 지식 소비를 급증
b.지식의 양은 증가하고 지식전달속도도 빨라졌다
♦포스트모던시대에 나타난 평생 교육 특성 -문화가 일회성을 지니고 있고, 장소와 시간제한이 없다는 특징 덕분에
평생 교육의 장은 삶의 터 그 어느 곳이든 받아 들어진다.
♦포스트모던시대의 정보 - a.학습자가 의미와 가치를 부여할 때 의미 있는 지식으로 전환
b.학습자가 자신에게 필요한 지식을 결정하고 선택할 수 있는 능력 습득이 중요
♦포스트모던시대의 성인교육 - 직업교육, 라이프 스타일 교육, 자기탐구교육, 비판교육

참고자료

· 없음