[교육행정] 교육행정학의 발달과정

목차

제1절 고전이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4절 다원론

본문내용

제1절 고전이론

1. 과학적 관리론
가. Taylor의 과학적 관리론
- 시간연구와 동작연구 등을 통해 체계적인 공장관리론을 발전시킴
- 최대의 1일 작업량, 표준화된 조건, 성공에 대한 높은 보상, 실패에 대한 책임, 과업의 전문화
- 생산과정에서 인간성을 완전히 배제한 채 인간을 기계처럼 취급 → 비난
나. 과학적 관리론과 교육행정학
- Spaulding, Bobbitt
- 교육행정에 과학적 관리의 원리를 도입할 것을 주장
2. 행정관리론
가. Fayol의 산업관리론
- 행정의 과정을 보다 과학적으로 체계화하는 것이 중요하다고 보고 관리과정에 초점을 맞추어 행정의 과정을 기획, 조직, 명령, 조정, 통제 5개 요소로 정리하였다.
- 관리원리 : 분업, 권한과 책임, 규율, 명령 통일, 지휘 통일, 개인보다 전체 이익우선, 보상, 집중화, 책임 계층, 질서, 공평성, 직원 신분보장, 솔선수범, 단체정신
나. Gulick과 Urwick의 행정관리론
- 기획, 조직, 인사배치, 지휘, 조정, 보고, 예산편성
- Fayol의 행정관리 5요소를 차용했지만, 이에 그치지 않고 행정관리론을 조직이론으로 발전시켜 조직에서의 인간관리의 중요성을 확인하고 명령 통일과 통솔 범위의 제한, 막료조직의 활용, 권한과 책임의 위임 등의 필요성을 제시
다. 행정관리론과 교육행정학
- Sears : Fayol과 Gulick의 행정과정의 개념을 처음으로 교육행정에 적용. 기획, 조직, 지휘, 조정, 통제의 5단계로 구분·제시함.

참고자료

· 없음