[교육] 학교교육에서의 인성교육 방안

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 인성교육의 실상과 저해 요인
2.인성교육의 효과적 원리와 실천 방안
1) 인성교육의 방향
가. 도덕과를 통한 인성교육
나. 기타 교과활동을 통한 인성교육
다. 교과 외 활동을 통한 인성교육
라. 가정 및 사회와의 협력에 의한
인성교육의 확대
2) 효과적인 인성교육의 실천 방안
가. 위원회 설립
나. 강력한 지도력을 통한 인성교육의 추진
다. 교사의 역할

Ⅲ. 결 론

본문내용

최근 우리나라를 포함하여 세계 각국이 교육정책이나 실천에서 심혈을 기울이고 있는 것 중에서 대표적인 것이 바로 인성교육일 것이다. 물론 각국마다 인성교육이라는 용어가 쓰이는 맥락이나 핵심적 내용 및 접근 방법이 다소 차이가 있지만 자국의 미래 주역들을 개인적으로나 사회적으로 건강한 삶을 살아가는데 필요한 자질을 함양하고자 하는 그 목표 면에서는 차이가 없다고 본다.
인성교육은 세계 어느 나라를 막론하고 형식적 교육이 이루어진 이후로 교육의 가장 궁극적이고 핵심적인 문제가 되어 왔다. 교육이라는 용어 속에 인간을 바람직한 방향으로 이끈다는 의미가 있다고 한다면, “실천위주의 인성교육 강화”라는 최근의 교육적 화두는 무엇을 의미하는 것인가? 우리나라에서 인성교육에 대한 공식적인 언급은 95년 5월 31일에 교육개혁위원회가 발표한 “신교육체제 수립을 위한 교육개혁의 방안”이라는 보고서를 통해서이다. 여기서 교육개혁위원회는 우리의 교육은 앞으로 “인성과 창의성을 함양하는 교육”으로 나아가야 한다고 말하고, 특히 “실천위주의 인성교육”을 강화해야 한다고 천명하고 있다.
요즘의 아이들은 과거에 비해 무척 영리해졌지만 그들의 정서나 대인관계는 물론이고 도덕적인 실천에서 보면 매우 실망적인 현실을 보면 학교 교육이 이런 인성부재의 문제에 적극적으로 대처하지 않을 수 없다는 것은 쉽게 수긍할 수 있다. 문제는 이제까지 없었거나 하지 않았던 인성교육을 새롭게 추진한다는 차원이 아니라, 이제까지 해오면서도 제대로 하지 못해 갖가지 문제점을 야기한 인성교육을 이제는 좀더 내실 있게 잘 해보기 위해 무엇을 어떻게 하는 것이 효과적인가에 있다.

참고자료

· 박병기, 추병완(1996). 윤리학과 도덕교육(1). 서울: 인간사랑.
· 정기원(1995). 365일 열린교육을 위한 학급 경영. 서울:우리교육.
· 최병태(1996). 덕과 규범. 서울: 교육과학사.
· 추병완(1999). 도덕교육의 이해, 서울: 백의.
· 한국교육학회(1997). 인성교육. 서울:문음사.