[교육학] 교육사회학(김신일) 2장3절, 4장 요약

소개

교육사회학(김신일저) 2장3절과 4장을 요약해 놓은 것입니다.
개조식으로 작성되어 있어 보고 이해하기 좋습니다.

목차

제2장 경쟁하는 이론들
3. 교육에 대한 해석적 접근

제4장 한국교육 변천의 사회적 배경
1. 근대학교 제도의 도입
2. 일제 강점기
3. 분단하의 교육제도

본문내용

1) 해석적 이론
사회학(협의),사회과학(광의); 거시적 구조주의적 관념에 의존해 사회 파악(←비판점)
가) 연구경향 - 기능주의→갈등이론(마르크스중심)
․ 공통점 ① 거시적 관점으로 사회 인식; ‘사회’ ‘경제구조’가 인간을 지배
개인은 ‘사회화’의 산물
② 인간 생활세계, 사회집단의 내부세계에 관심을 기울이지 않음
③ 자연과학적 방법론으로 사회 연구

나) 18C 이후, 인간을 ‘사회적 존재’로 인식
․ 방법론의 변화; 자연과학→과학주의 실증주의적 방법론
․ 뒤르껨; 사회학연구는 객관성을 보장하는 ‘과학’이어야 함
실증주의적 방법론으로 발전
․ 과학주의적, 실증주의적 방법론에 대한 반론
→ 인간이 구성하고 있는 사회는 자연세계와 다름
행위자 입장에서 이해해야 함
[베버] 사회적 행위의 주관적 성격과 그에 대한 이해의 중요성 강조
[슈츠] 연구 대상을 사람들의 구체적인 일상적 생활로 끄집어 내림
삶에 대해 어떤 의미를 부여하는가를 밝혀내는 것이 사회과학
‘상호주관성’에 의하여 사회과학적 인식 가능
[가핑클] ‘민속연구방법’ 사회학연구 대상을 개인차원으로 끌어내림
[호만스] ‘교환이론’ 개인 행위는 손익계산에 근거하여 스스로 선택
[블루머] ‘상징적 상호작용이론’ 개인간의 상호작용 중요성 강조

참고자료

· 교육사회학 -김신일, 교육과학사