[심리, 사회복지, 상담, 교육] 학습장애-심리치료

목차

Ⅰ. 서론
1. 학습장애(Learning Disabilities)란 무엇인가
2. 학습장애의 진단기준
3. 학습장애의 특성

Ⅱ. 본론 1
1. 학습장애의 유형
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 진단(심리평가에 의한 진단)
4. 학습장애의 치료 및 예방
5. 치료 교육 프로그램

Ⅲ. 본론 2 (면담 사례)
1. 신상 정보
2. 주 문제
3. 발달력

Ⅳ. 결론

본문내용

학습장애는 뇌에 손상이나 심각한 장애가 없고 감각기관에도 문제가 없음에도 불구하고 머릿속에 들어온 특정한 정보를 처리하는 데 어려움이 있어서 배우는 것이 어려운 것을 의미한다. 즉, 학습장애는 아동의 다양한 인지능력 중에서 어떤 한정된 영역에서만 발달이 느리거나 결손이 있는 경우이다. 예를 들어, 기억력이나 공간능력 등은 정상적으로 발달하면서도 글을 읽는 능력의 발달만 뒤쳐진다든지, 다른 것은 다 잘하는데 숫자를 사용하는 능력만 떨어지는 경우이다. 학습장애아는 일반적으로 같은 또래의 일반아동과 똑같은 수업방법과 학습속도로 배울 수가 없다. 학습장애아동은 설사 일반아동과 비슷한 IQ를 가졌더라도 학업 성취력이 훨씬 떨어진다. 이러한 특성은 일반아동과 비교했을 때 모든 학습장애아동에게 나타나는 공통적인 점이지만, 학습장애의 그룹을 그 자체적으로 보면 이질적인 집단이라고 볼 수 있다. 외형적으로 나타나는 특성을 보더라도 새로운 과제나 학업에 대하여 열의는 있으나 비조직적인 학생이 있는 반면에 비동기적이고 수동적으로 학업에 전혀 의욕을 보이지 않는 학생도 있다. 때로는 주의가 산만하여 외부의 자극에 대하여 전혀 통제능력이 없는 학생도 포함된다. 특히 많은 학습장애아동이 겪고 있는 것은 학습의 전이와 일반화 능력이 부족하다는 것이다. 이러한 문제점들은 유·초등학교 시절에 배우는 읽기, 쓰기, 셈 등의 기초적인 학습을 습득하는데 많은 어려움을 가져오고 있다. 따라서 학습장애로 인한 문제는 나이가 들수록 누적되어 더욱 심각해진다.

참고 자료

학습장애(심리장애시리즈)-학지사