[교육] 초등사회교육과의 내재적 정당성-피터즈의 관점으로

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본문내용

교육을 어떤 목적을 성취하기 위한 수단이 된다고 보는 외재적 정당화의 방법과는 달리, 내재적 정당화는 교육을 그 자체가 의미 있는 목적이라고 본다. 예를 들어 교육을 민주 시민을 양성하기 위한 것 또는 좋은 직업을 갖게 하기 위한 것으로 본다면 이는 외재적 정당화이고 개인의 잠재능력, 지성, 인격 등을 발달시키기 위하여 교육을 하는 것이라고 한다면 이는 내재적 가치에 의해 정당화된 것이다. 단지 ‘그 자체로 가치 있다’라는 것만 강조하고 그 가치에 대해서는 아무런 설명이 없는 기존의 내재적 정당화 방법에 반하여 피터즈는 교육의 내재적 가치는 설명될 수 있고 설명되어야 한다고 했다. 즉 무엇이 옳고 왜 옳은지에 대해 이 논의를 하는 사람들이 꼭 그렇다고 생각할 만한 명백한 논리적 근거가 있어야 그 교과의 가치를 인정할 수 있다는 것이다. 따라서 사회과의 내재적 가치를 논하기 위해서는 그것의 가치를 논리적 강제성의 의해 설명해야 할 것이다.
‘사회’교과는 미국이 훌륭한 민주시민을 양성하기 위해 인위적으로 만든 교과이다. 따라서 개념과 목적이 명확한 교과라고 할 수 있다. 이는 곧 사회과의 정당성이 분명함을 의미한다. 처음에도 말했듯 민주시민을 양성하기 위해 만들어진 과목이라면 분명 외재적 가치에 의해 정당화될 수밖에 없다. 실제로 사회과가 내재적 가치가 없는 교과라고 하는 사람들도 많다.

참고 자료

교육의 개념-이홍우