만 2세 2학기 발달평가 12명 평가제 현장실제사례

목차

없음

본문내용

기본생활
일과가 반복되면서 하루의 흐름을 인식하고 스스로 다음 활동을 예측하며 이동하려는 행동이 점차 안정적으로 나타난다. 식사 시간에는 음식의 모양과 양을 확인한 뒤 자신의 속도에 맞추어 먹으며 중간에 잠시 멈추었다가 다시 이어가는 모습이 관찰된다. 숟가락 사용 시 도움을 요청하기보다는 스스로 시도하며 흘리더라도 다시 잡아 사용하는 행동이 반복된다. 위생 활동에서는 손 씻기나 정리 순서를 기억하고 교사의 안내에 따라 차례를 지키려는 태도가 보인다. 낮잠 전에는 주변 소음이 줄어들면 스스로 자리에 눕거나 이불을 정리하며 휴식 준비 행동을 보인다.
신체운동
신체 활동이 시작되면 공간을 넓게 활용하며 걷기와 달리기를 자연스럽게 전환하는 모습이 자주 관찰된다. 실내외 이동 시 장애물을 피하거나 방향을 바꾸며 자신의 이동 경로를 조절하는 능력이 향상되고 있다. 계단이나 낮은 구조물을 오를 때 손과 발의 위치를 스스로 조정하며 반복 시도를 통해 균형을 유지한다. 공을 굴리거나 차는 활동에서도 힘의 강도를 달리하며 결과를 확인하려는 행동이 나타난다. 손을 사용한 조작 활동에서는 끼우기와 빼기 동작을 여러 번 반복하며 소근육 사용이 안정적으로 이루어진다. 신체운동 영역에서 대근육과 소근육의 협응이 점차 자연스럽게 연결되고 있다.
의사소통
자신의 요구나 감정을 말과 행동을 함께 사용하여 비교적 분명하게 전달하는 모습이 늘어나고 있다. 교사의 질문에 단어 또는 짧은 문장을 사용해 반응하며 상황에 맞는 표현을 선택하려는 시도가 보인다. 일상에서 자주 사용하는 어휘를 반복적으로 사용하며 의미를 확장해 가는 모습이 관찰된다. 또래의 말에 반응하여 같은 단어를 따라 하거나 자신의 말을 덧붙이는 행동이 나타난다. 요구가 즉시 받아들여지지 않을 때에도 울음보다는 말이나 제스처로 다시 표현하려는 태도가 보인다. 의사소통 영역에서 표현 의도와 언어 사용의 목적성이 점차 분명해지고 있다.
사회관계
놀이 중 또래가 사용하는 교구에 관심을 보이며 가까이 다가가 관찰하거나 함께 사용하려는 시도가 나타난다. 혼자 놀이를 이어가다가도 또래의 행동에 영향을 받아 활동을 바꾸는 모습이 자주 관찰된다. 교사의 중재가 있을 경우 규칙을 인식하고 순서를 기다리려는 행동이 점차 증가하고 있다. 갈등 상황에서는 즉각적인 신체 반응보다 말이나 표정으로 자신의 의사를 표현하려는 태도가 보인다. 새로운 환경에서도 익숙한 성인을 기준으로 안정감을 찾은 뒤 활동에 참여한다. 사회관계 영역에서 또래 인식과 관계 조절 능력이 함께 발달하고 있다.

참고자료

· 없음