문제4. 아동미술교사의 개인적 자질과 유아중심놀이중심 미술교사의 역할에 대해 분석

소개

아동미술
주제: 문제4. 아동미술교사의 개인적 자질과 유아중심/놀이중심 미술교사의 역할에 대해 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동미술교육
1) 아동미술교사의 개인적 자질
2) 유아중심/놀이중심 미술교사의 역할 분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
자유로운 낙서가 아이들의 첫 표현이며 다양한 재료와 기법을 통한 미술활동을 해 나간다. 아동미술교사는 아동의 흥미와 경험을 통한 미술교육이 이루어져야 한다. 아동들이 새로운 것을 찾을 수 있도록 환경을 제공하고 그 과정에서 아이들의 생각을 들어주며 존중하는 태도를 보인다. 그 과정에서 아동의 다양성과 가능성을 발견하며 발달의 개인차를 파악하게 된다.
우리의 생활은 모든 게 미적경험을 즐기고 있다고 볼 수 있다. 미술교육이 왜 해야 하는지 의문을 가지는 사람들이 있는데 인간의 삶에 미술은 빠질 수 없다. 모든 사물은 미를 추구하며 시각예술은 미적반응을 일으키고 있기 때문이다. 하지만 입시위주의 교육현실에서 점점 미술교육의 본질을 벗어나는 실력만 보는 교사가 되어서는 안 된다. 아동이 미적 감각이 부족해도 다양한 조형 활동을 통해 미술의 즐거움을 알 수 있도록 이끌어 주어야 한다.
아동미술교사의 개인적 자질과 유아중심/놀이중심 미술교사 역할을 분석해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동미술교육
1) 아동미술교사의 개인적 자질
(1) 흥미성
미술교육은 아동의 흥미를 불러일으키는 활동이여야 하며, 재미있고 자유로운 분위기에서 마음껏 표현하도록 지도한다. 아동이 미술활동에 좀 더 쉽게 접근할 수 있도록 동기부여 시키면서 감정을 적절하게 자극시켜 주어야 한다.

참고자료

· 김성미(2015). 초등학교의 전문적 미술교육-미술전담교사의 필요성. 공주대학교 교육대학원
· 이소은·권기남(2018). 아동미술. 양서원
· 정다희(2020). 미술영재교육 개선과 활성화를 위한 서울 중등미술영재 지도교사 인식 및 요구 조사. 국민대학교 교육대학원
· 고다희(2023). 루돌프 슈타이너의 12감각론을 활용한 아동 미술 교육 프로그램 연구. 제주대학교 교육대학원