언어 교수 전략 톺아보기

소개

의사소통, 언어, 말은 서로 다른 개념이지만, 인간의 사회적 삶 속에서는 분리될 수 없는 관계를 이루며 기능한다. 이러한 의사소통 능력은 개인의 학습과 사회적 적응 전반에 큰 영향을 미친다. 따라서 언어습득과 의사소통 발달을 이해하는 것은 아동 발달과 교육을 논의하는 데 있어 핵심적인 과제라 할 수 있다.
이와 같은 관점에서 의사소통의 핵심이 되는 언어습득을 설명하는 학습 이론, 모방 이론, 인지 이론, 생득기제 이론을 살펴본 후, 여러 가지 언어교수 전략과 최근 동향을 기술하였다.

목차

1. 의사소통ㆍ언어ㆍ말
1) 개념
2) 언어습득 이론
3) 의사소통 장애

2. 언어 교수 전략
1) 언어 중재 접근
2) 언어 교수 전략
3) 최근 동향

3. 맺는말

4. 참고문헌

본문내용

미국정신의학협회(American Psychiatric Association, 2022)의 『정신질환 진단 및 통계 편람』 (DSM-5-TR)은 의사소통 장애를 ① 언어 장애 ② 말소리 장애 ③ 아동기 발병형 유창성 장애(말더듬) ④ 사회적(실용적) 의사소통 장애로 분류하면서, 각 하위 개념을 다음과 같이 정의하고 있다.

• 의사소통 장애는 언어, 말 및 의사소통에서 결함을 포함한다.
• 말(speech)은 조음, 유창성, 소리 및 공명의 질 등을 포함하는 소리의 표현적 생성을 말한다.
• 언어(language)는 규칙적인 의사소통 방법에서 상징 체계(단어 말하기, 수어, 단어 쓰기, 그림 등)의 형태, 기능 및 사용을 포함한다.
• 의사소통(communication)은 행동, 개념 혹은 다른 사람에 대한 태도에 영향을 주는 언어 혹은 비언어 행동(의도적이든 비의도적이든)을 포함한다.

교육부 기본 교육과정의 국어과 교사용 지도서는 특수교육 대상 학생을 위한 대표적인 언어 교수 전략을 ① 환경 중심 언어 교수, ② 발음 중심 읽기 지도, ③ 총체적 언어 교육, ④ 언어 경험 접근법으로 구분하고 있다.

최근의 언어 교수 전략은 학습자 중심, 상호작용 중심, 맥락 기반 접근을 강조하며, 아동의 발달 수준과 개별적 특성을 고려한 통합적 지도를 지향하고 있다.

참고자료

· 교육부 (2023). 특수교육 기본 교육과정 초등 1-2학년군 국어 교사용 지도서. 미래엔.
· 권준수ㆍ김붕년ㆍ김재진ㆍ심민섭ㆍ신일선ㆍ오강섭 외 7 (2023). DSM-5-TR 정신질환의 진단 및 통계 편람(수정판 5 판). 학지사.
· 김삼섭ㆍ김기룡 (2025). 특수교육의 심리학적 기초. 신정.
· 박혜경 (1991). 유아를 위한 총체적 언어교육 접근법의 효과에 관한 연구. 박사학위 논문. 이화여자대학교 대학원.
· Brimer, R. W. (1996). 중증장애인의 교육과 재활(김삼섭 옮김). 이화여자대학교 출판부. (원출판년도 1990)