만 3세 2학기 발달평가 20명

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본문내용

신체건강운동
1학기 동안 주변 환경을 충분히 살핀 뒤 움직이는 조심스러운 태도가 두드러졌으며, 2학기에는 이러한 관찰 중심의 특성을 바탕으로 움직임의 범위가 점차 확장되었다. 새로운 신체활동에서도 즉각적으로 참여하기보다는 먼저 시범을 보고 난 뒤 천천히 시도한다. 이전보다 이동 시 멈춤과 출발이 자연스러워졌으며, 낮은 단차나 매트 위에서도 스스로 발을 옮기는 시도가 늘어났다. 손을 짚고 균형을 유지하던 모습에서 벗어나, 짧은 순간이지만 손을 떼고 움직이는 장면도 관찰된다. 소근육 활동에서는 손바닥 전체 사용에서 점차 손가락 조작이 늘어나고 있다. 신체활동 전반에서 안정감을 유지한 채 점진적인 도전이 이루어지고 있다.
의사소통
몸짓과 표정 중심의 비언어적 표현이 주를 이루었으나, 2학기에는 상황에 맞는 단어 사용이 점차 증가하였다. 여전히 말하기 전 잠시 멈추어 상황을 살피는 모습은 유지되지만, 익숙한 상황에서는 짧은 단어로 자신의 요구를 표현한다. 교사의 질문에 고개 끄덕임과 함께 단어를 덧붙이는 모습도 나타난다. 또래의 말을 듣고 반응하는 시간이 빨라졌으며, 반복되는 일상 언어에는 비교적 안정적으로 반응한다. 말의 양은 많지 않으나, 표현의 목적성이 분명해지고 있다. 언어 이해를 바탕으로 표현이 서서히 확장되는 단계이다.
사회관계
1학기에서처럼 또래를 관찰하는 태도를 유지하면서도, 2학기에는 또래와의 거리 좁히기가 점진적으로 이루어지고 있다. 혼자 놀이를 유지하다가도 관심 있는 놀이가 있을 경우 가까이 다가가 바라본다. 또래가 다가와도 즉시 물러서기보다는 잠시 머무르며 상황을 살핀다. 교사가 중재하면 또래와 나란히 놀이하는 시간이 늘어났다. 친숙한 또래와는 같은 공간에서 놀이를 지속하려는 모습이 보인다. 관계 형성에서 여전히 신중하지만, 참여의 폭은 점차 넓어지고 있다

참고자료

· 없음