AI 챗봇(Mizou)을 활용한 초등영어 창의적 진로 글쓰기 경험에 대한 내러티브 탐구

소개

"AI 챗봇(Mizou)을 활용한 초등영어 창의적 진로 글쓰기 경험에 대한 내러티브 탐구"에 대한 내용입니다.

목차

연구의 필요성 및 목적

2. 연구 문제

3. 선행 연구 분석
1) WRTN 기반 수업의 정서적 효과 (정서현 & 안경자, 2024)
2) 프롬프트 기반 AI 수업 모형의 체계화 (조민지 외, 2024)
3) ChatGPT 기반 피드백 시스템의 효과 (Jieun Han 외, 2023)
4) 학생 수준별 AI 활용 전략의 필요성 (Phan Xuan-Dung 외, 2023)
5) 3차원적 내러티브 탐구 (Connelly와 Clandinin, 2000)

4. 연구 방법

5. 기대 효과

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
최근 생성형 AI 기술의 발달과 함께 교육 현장에서도 AI를 활용한 교수-학습이 활발히 시도되고 있다. 특히 영어 글쓰기 영역에서는 AI 챗봇을 활용한 피드백, 자기표현 활동, 디지털 리터러시 신장을 동시에 달성할 수 있는 가능성이 주목받고 있다.
그러나 현재까지의 연구는 대부분 특정 AI 플랫폼(WRTN, ChatGPT 등)을 중심으로 한 정량적 효과 검증에 초점이 맞추어져 있으며 초등학생의 실제 경험을 기반으로 한 질적 탐구는 상대적으로 부족한 실정이다. 특히 Mizou와 같이 교사 맞춤형 설정이 가능한 교육용 생성형 챗봇을 활용한 수업 사례는 아직 학술적으로 충분히 조명되지 않았다.
또한 기존 연구들은 AI 기반 수업이 학생의 정의적 영역, 자기주도성, 표현력 향상에 기여할 수 있다는 점을 밝혀냈지만 개별 학생이 AI와의 상호작용 속에서 어떤 의미 있는 전환을 경험하는지 그리고 그 경험이 영어 글쓰기에 어떤 감정적·인지적 변화를 불러오는지는 깊이 있게 다루지 못했다.

참고자료

· 없음