2022년_경기대 교육학개론_포트폴리오 종합

소개

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목차

1. 인간의 이해
2. 기계적 관점과 자연적 관점
3. 교육철학
4. 교육사학
5. 교육사회학

본문내용

FL.1 인간의 이해

주제 : “인성(人性)은 수성(水性)이다”라는 문맥의 찬성과 반대에 따라 인간의 본성을 범주화하면, 어떻게 구성되며, 그 교육적 활용은 어떻게 될까요?“
인성이 수성이라는 것은 즉 인간은 태어날 때부터 물과 같은 유순한 성질을 가지므로 선하게 태어난다고 생각했다. 이에 더해 물은 위에서 아래로 자연스럽게 흐르고, 중간에 어떤 모양의 돌이나 나무가 있는지에 따라 물이 흐르는 모양이 바뀌기도 하고, 물 아래의 흙의 높이에 따라 물의 깊이가 바뀌기도 한다. 이에 선하게 태어난 본성이 발현되는 데에는 외부의 힘, 즉 교육의 영향이 작용할 수 있음을 나타내는 것 같다. 익숙한 서양의 철학으로서 표현하자면, 인간은 선의 이데아를 지향하며, 신플라톤주의에서의 ‘유출’의 역과정인 ‘상승’을 나타낸다고 보았다. 따라서 이 문맥은 성선설의 입장을 채택하고, 그렇게 선한 본질을 적극적으로 발현하는 데에 교육이 조력할 수 있다는 것이다. 루소의 자연주의 교육에서는 씨앗과도 같은 아이들이 자신의 잠재력을 널리 펼칠 수 있도록 하기 위해 아이를 자연스러운 상태에 두어야 한다고 한다. 자연스럽게 교육하는 것이다. 선하게 타고난 아이가 ‘선의 잠재력’을 발현하도록 하기 위해서는 교육은 소극적이어도 괜찮다. 악한 본성을 가진 아이를 유순하기 만들기 위해서 적극적으로 교육해야 한다는 입장과는 반대로, 인간은 원래 선하므로, 그러한 선함이 잘 발현될 수 있도록 교육은 소극적 교육의 한 형태로서 배움으로, 교사는 조력자의 자리에 머물면 된다는 것이다.

참고자료

· 없음